9 张潇洒教学设计及教案分析

9张潇洒（第二课时）

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。

3、感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学重点

理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。

教学难点

感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学过程

一、复习

1.听写词语：

潇洒

门票

滑梯

刨沙子

狗屎

独一无二

半信半疑

稀奇古怪

摇头晃脑

2.课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一部分。

二、精读品味，感受人物形象

1.边读边思考：文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的

看法。

2.学生再次默读课文，边读边画出相关的句子，写下体会。

3.小组交流讨论。

4.全班交流。

学生可能谈到的几处：

（1）“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家

搬到了学校旁边，成了学校的邻居。

”在“我”的眼里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以

“我”觉得他是个有福气的人。

（2）

“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。

目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”从这段话可以看出他是个自信的孩子。理解：什么是

“填补世界空白的工程”？指世界上还没有过的工程。从这个词可看出张潇洒的自信。

（3）

“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还

专供小狗游玩的

‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。”

理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……

老师相机指导有感情地朗读课文。

三、辩论会：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？

学生各抒己见，教师指导理解

“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。

四、总结张潇洒的人物形象。

张潇洒是一个怎样的学生？学生发表意见，师板书。

五、总结课文，学习表达方法

1、师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作

者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学

习吗？

师生共同交流并小结：

（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。

（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。

（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。

2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？

生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。

六、课堂延伸

师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文

节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》，这篇课文又写了一个什么样的孩子呢？又写了他的什么样的故事呢？课后，同学们也可以自己去读一读，不懂的问题提出来和同学、老师交流。

七、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）

1.推荐阅读选读课文《暑假》；

2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》；

3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。