5　七色花教学设计与反思

《七色花》教学设计

一、教学内容：九年义务教育五年制小学“注·提”教材第四册第十八课。

二、教学目标：

1、会认读课后“神”、“需”等九个生字，结合课文理解“神奇、幸福、意义”等词语。能用“愉快、幸福”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解课文内容，教育学生学习珍妮善良、乐于助人的好品质。

4、培养学生的阅读、分析、朗读、想象等能力，充分提高学生的语文素养。

三、教学策略：

1、注重培养学生语感。

2、注重学生情感、态度和价值观的教育。

3、注重学生语文素养的提高。

四、教学准备：录音机、七色花、小黑板。

五、教学流程：

（一）音乐导入，创设和谐、轻松的学习氛围。

1、播放音乐《七色光》。

师：今天这节语文课，我们要共同学习一篇课文，在学习之前为了放松同学们的情绪，首先请大家欣赏一首歌曲，大家喜欢听吗？在听歌的时候，大家可以跟着音乐做自己想做的动作。

2、共同回顾太阳光的颜色，引入新课。

师：一首优美的歌曲听完了，谁知道这首歌曲的名字？

生：《七色光》。

师：对，这首歌的名字就叫《七色光》。谁知道七色光有哪七种颜色？

生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

师：真聪明！世上有一种花，也有七种颜色，它有七个花瓣，人们把它叫做“七色花”。这种七色花有一种神奇的魔力，你们想知道它究竟有什么样的神奇魔力吗？

生：想。

师：这节课就让我们共同学习一篇童话故事《七色花》。

3、板书课题，齐读课题。

师：（板书课题）请大家齐读课题。

（二）初读课文，感知课文内容

1、自由读课文，读准字音，动笔标出自然段。

（这篇课文自然段的划分有一定难度，学生如有不同见解允许充分发表，然后教师再适时点拨。）

师：下面让我们先自由读一遍课文，注意要读准字音，别忘了读书要动笔，可以圈划出课后的生字，标出自然段。

生：朗读课文，动笔圈划。

师：这篇课文共有几个自然段？

生：12个自然段。

师：有没有不同的意见？请同学们发表一下自己的见解把！你们认为呢？

生：……

师：作为一个段落，都要表达一个完整的意思。虽然这部分内容每行前面都空两个格，但每一行所表达的意思都不足以单独成段，所以，它们只能和起来算做一个自然段。我们应该表扬这名同学，他爱动脑思考问题。（掌声鼓励那些敢于提出自己的见解的同学。）

2、默读课文，进一步感知课文内容。

师：下面请同学们默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？

3、指名读课文，思考课文内容。

（利用课后第一题帮助学生归纳本课内容，鼓励他们对空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用处”引导学生进行下一步——深入理解课文。）

师：谁愿意第一个为大家朗读课文？（指名读）

师生评价，给予鼓励。

出示小黑板：这篇课文写了一个名叫（

）的小姑娘，从（ ）得到一朵

（

）。她用（

）使（

）的小男孩儿（

）的故事。

师：谁能根据提示，说一说课文的内容。还有不同的答案吗？

师：

师：我们阅读一篇文章总会有各自不同的理解和体会，这是由于

我们经历和感受的不同。下面就请同学们默读第一自然段，然后请你谈一谈：七色花有什么用处？

（三）合作探究，理解课文内容

1、讨论七色花的用处。

（通过学生的默读和指名朗读，指名回答七色花的用处，再让学生结合自身谈——如果你得到了它会怎么做，为什么？）

师：这回大家的意见统一了七色花之所以神奇，是因为它能听从珍妮的命令，能实现珍妮的七个愿望。

师：如果你得到了这朵七色花，你又会吩咐它为你做些什么呢？为什么？

生：（畅所欲言）

师：下面就让我们来看一看珍妮是怎么做的吧！

2、理解这是是一个怎样的男孩儿。

师：请同学们接着读课文，找一找珍妮拿着七色花遇到了谁？这个人长得什么样？谁找到了请举手。（生回答）

生：（各抒己见）

师：通过课文内容你都知道小男孩儿的一些什么情况？

生：这个男孩的腿有毛病。他很想同小朋友一

起玩耍，可惜他不能，重点指导学生朗读出小男孩无望、无奈的语气。

小结：

师：我们各自有不同的理解，想听一听老师的看法吗？虽然小男孩因腿有毛病不能玩耍，他只能坐在那里看别人玩耍，老师认为：不论一个人，有何不幸，只要他的内心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外，虽然小男孩行走不便，却不表明他其他方面不行。如：张海迪阿姨……不知大家是否同意我的观点？

3、感悟珍妮的善良与可爱

（通过本文所特有的情境，也让学生参与选择主人公的命运，实现学生与文本之间的对话。重点通过指导朗读的方式，使学生的情感受到震撼，心灵得到净化。）

师：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你会怎么办？（让学生说出各自不同的想法）

师：下面就让我们一同来看一看珍妮是怎么做的吧？谁来接着有感情地朗读。（重点指导学生用幸福、欢快、坚定的语气朗读第九自然段）

师：小男孩真的健康起来了吗？（真的）

师：不错，七色花的神奇起了作用，小男孩恢复了健康，你们高兴吗？（高兴）

师：下面就请大家试着用这种无比喜悦、无比欢快的心情朗读这一自然段。（通过试读再指名读，引导学生在朗读中表现出那种欢乐的气氛。）

师：珍妮用七色花帮助小男孩恢复健康，她认为自己做了一件最有意义的事，感到比什么都快活。那么珍妮是一个什么样的女孩儿呢？谁来说一说？

生：各抒己见。

师：就请大家对这位可亲可敬的珍妮说上一句话，表达你此时此刻的心情吧！

生：……

4、展开讨论：请帮助珍妮想想怎样使用剩下的六个花瓣。

师：善良可爱的珍妮手中还有六个花瓣儿，如果你是珍妮你会怎样使用剩下的六个花瓣，做最有意义的事呢？（学生展开讨论，然后发表自己的见解。）

师小结：……帮助别人快乐自己，我们每一个人都要做一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。

5、分角色朗读课文。

指导学生利用引号来准确地找出人物的对话。

（四）质疑答疑

（五）布置作业

1、有感情地朗读课文或分角色朗读课文。

2、续写故事