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西营中心学区教师备课纸希望学校六年级学科执教教师郭兴丽课题28风筝知识技能课时积累词语，有感情的朗读课文。2 课型新授课时教学目标情感、价值观学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。学法培养借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。整体感知文意，体味在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。引导学生初
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- 所属课文：28 风筝
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- 2018-06-05 09:34:00
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- 学校：石家庄市栾城区代梅国祥希望小学
28 风筝教学设计
未知
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关键词：28 风筝教学设计
正文
西营中心学区教师备课纸
希望
学校
六年级
学科
执教教师
郭兴丽
课题
28风筝
知识技能
课时
积累词语，有感情的朗读课文。
2 课型
新授
课时教学目标
情感、价值观
学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
学法培养
借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
整体感知文意，体味在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。
引导学生初步掌握勾画的阅读方法，在自主阅读中深入探究。
课时重、难点
重点
难点
教学方法
掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。
教学准备
多媒体课件。
第一课时
一、导语设计
二、作者、作品简介
三、朗读课文，读准宇音，读出感情
1、学生朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。
2、学生带情感朗读课文。
四、学生默读课文，整体感知文意
学生读课文，就“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？”这两个问题小组内部交流。
五、内容研讨
第一组问题。
1．作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
第二组问题。
1．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
2．用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中，流露了什么感情？
学生活动
学生带情感朗读课文。
学法指导
指导学生掌握对课文作圈点评注的学习方法。
教
学
过
程
设
计
第二课时
一、继续研讨第三、四组问题
第三组问题。
1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？
2．文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？
3．如何理解“精神的虐杀”？
4．作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？
第四组问题。
1．待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？
2．末段的语句如何理解？
明确：“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是出乎意料的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱而不得。
二、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究
提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？
三、课堂小结
学生活动
学生根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识。
学法指导
作者将深厚的亲情与严肃的自我解剖精神融为一体。
教
学
过
程
设
计
课下作业设计
阅读鲁迅的其它作品。
板书设计
28风筝
我
厌恶
毁掉
后悔
自责
小兄弟
喜爱
偷着做
忘记
课后反思
学校检查评价：
检查人签名：
年
月
日
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-05 09:34:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《28 风筝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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