1.十几减9优质公开课教案

十几减9 学习内容：教材第1页的例题、“试一试”，第2页“想想做做”的习题。

学习目标：

1. 学生结合具体情境探索、交流算法，认识十几减9的一些不同的口算方法，逐步理解并认识“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口算十几减9的得数。

2. 学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验借助具体直观抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步发展形象思维和抽象思维，培养十几减9的口算能力。

3. 学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性。

学习重点：能正确口算十几减9。

学习难点：自主探索十几减9的计算方法。

学习准备：学习光盘

课前思考：

“十几减九”是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法;通过自主探索十几减9的计算法，为十几减几的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。因此本内容的教学十分重要。本节课的教学是在学生学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。

学情分析：

本课是在上学期学习了20以内的加法及不退位减法的基础上进行探索学习的.前面的学习学生已经对加法和减法的算法有了一定抽象思维基础,在本节教学中,充分利用学生好奇,好动,好玩,注意力容易分散,也容易被吸引的特点,通过有趣的情景,借助教具,让他们手脑并用,并在活动中体验计算过程、提升思维水平。

学习过程：

一、

创设情境，提出问题

谈话：老师跟大家讲个故事，想听吗？一个星期天的上午，（课件出示小兔和妈妈对话的场景）小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到集市上去买点东西。好吗？”妈妈说：“好的，买了东西早点回来。”（课件出示例题情境中小猴卖桃图）集市上可热闹了。瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！（把例题情境图出完整）小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。

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提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？

学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。

提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13－9）

揭示课题：像这样（指“13－9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：十几减9）

二、

自主探究，确认算法

1. 自主探究。

谈话：你有办法算出13－9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。

学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。

学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。

2. 交流算法。

反馈：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？

学生可能用下面的几种方法计算：

⑴把13分成10和3，先从10里减去9，再加上3，得4；

⑵把9分成3和6，先从13里减去3，再减去6，得4；

⑶想9 加几等于13，因为9加4等于13，所以13减9等于4。

3. 比较算法。

谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13－9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪

一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

三、

巩固练习，优化算法

1. “想想做做”第1题。

（1）

谈话：请小朋友看屏幕（课件演示：原来有12根小棒，拿走了9根），看明白了吗？谁来说一说你看到了什么？能提出一个问题吗？

学生说拿小棒的过程，并提出“还剩多少根”的问题。

（2）

提问：你能列式并算出还剩多少根小棒吗？

学生列式，算出得数，并说一说是怎样算的。

（3）

谈话：你能自己摆小棒算一算16－9等于多少吗？

反馈：你是怎样摆的，怎样算的？（让学生边说边在实物展台上摆）

（4）

还想算十几减9吗？自己想一个十几减9的算式，用小棒摆一摆，算一算。

学生活动后，组织交流。

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2. “想想做做”第2题。

（1）

课件出示左边的方块图。

提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？

再问：怎样计算15－9？

（2）

课件出示右边的丝瓜图。

谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意思，再算一算。

学生计算后，说一说是怎样算的。

3. “想想做做”第3题。

（1）

课件出示题目，并让学生独立算出得数。

（2）

反馈：你是怎样算的？

交流算法时，适时引导学生对不同的算法进行比较。

4. “想想做做”第4题。

（1）

课件出示题目。

谈话：下面我们来做个“小蚂蚁出题，小朋友算得数”的游戏，好吗？小蚂蚁把方块推到哪个数的下面，就表示用这个方块上面的数减9。谁最先算出得数，就大声地说出来。

（2）

课件演示，学生抢答。

（3）

谈话：你想出题让别的小朋友算吗？请同桌的两个小朋友互相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数。

5. “想想做做”第5题。

（1）

课件出示：11－9＝、12－9＝、

……

、17－9＝、18－9＝（排成一竖排）。

（2）

提问：你能算出这些算式的得数吗？

根据学生回答，填写每道题的得数。

（3）

谈话：请小朋友仔细观察这些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小组里的小朋友一起说一说。

学生可能发现“这些算式都是十几减9的算式；从上往下看，减号前面的数总比前面一题多1，得数也比前面一题多1”，等等。

四、

总结

提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为自己今天的表现怎样？

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