16 灯祭优秀教学设计

小学语文冀教版第十册第十六课《灯祭》教学设计

石家庄市曙光小学耿海萍

【教材分析】

本文是一篇感情细腻,细微处见真情的散文。全文以灯为线索,写父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲,生动表现了作者内心深处对父亲深深的怀念。作者善于捕捉细节进行描写,语言朴实无华,更多的是内心情感的真实表白。

【学情分析】

小学高段学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。应学习并学会运用一定的写作技巧使文章增色,引导学生感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。

【教学目标】

(一)知识与能力目标

1、正确认读、会写生字新词,并能联系上下文和生活实际理解词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。

3、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

(二)过程与方法目标

1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力。

(三)情感态度和价值观目标

理解课文内容,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。

【重点、难点】

(一)重点

理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

(二)难点

体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话,导入新课

同学们你们谁来说说你都有哪些玩具?你知道你父母小时侯都有什么玩具?

对,他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的,他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具,玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢?

是的!我们文中的作者在怀念他的父亲,怀念父亲亲手给他做的灯,他认为那灯是“不寻常的”。为什么会认为是“不寻常的”呢?

我们一起来学习这一课《灯祭》。

板书课题。

二、自渎课文,提出自学要求。

1、查字典,自学生字新词。

2、读准字音,分析字形:罐、瓢、穗、墓

3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。(“蓬勃”、“屋脊”、“安闲”、“妖娆”、“有声有色”等)

三、整体感悟文章结构内容。

1、了解文章内容,梳理文章结构层次。

全班交流并总结,梳理结构层次:根据时间来分,一部分为父亲在世的时候,一部分为父亲去世的时候。

第一部分(1-8):父亲做的亲给“我”的童年带来了快乐。

第二部分(9-14):“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。

2、作者的情感先后发生了哪些变化?

幸福、快乐→思念、悲伤

3、感知课文内容,初步理解“灯祭”的含义。

让学生了解,灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。

四、再读课文。

1、分段朗读,要读准字音,读的要正确、流利。

2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。

3、检查交流。(一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况,扫除课文学习的障碍。)

五、布置作业:

有感情地朗读课文。

第二课时

一、读后交流思考问题

孩子们,通过上节课的学习,我们对课文内容有了初步感知。

请思考(出示中心话题):每逢过年我就得到一盏灯,为什么说那灯是不寻常的?那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来,找出来画一画,读一读。

二、解读文本

1、为什么这是一盏不寻常的灯呢?

对这一问题展开个性化阅读,让学生自由解读,说出自己的独特体验。个性化理解:

预设点一:做灯的过程不寻常。

虽然这盏灯的材料及其简单,但经过父亲的手做成,对“我”来说就是“不寻常”的:做时“总要花上一些工夫”,“但……总都……”说明父亲总能想方设法满足女儿的愿望。

预设点二:提灯过年带给“我”无限的快乐,不寻常。

围绕“因为有了年……年则妖娆迷人了”这一段,学生自己勾画课文中体现提灯过年具有无限欢乐的句子,从中体会父亲在世的时候给“我”带来的快乐,对“我”的爱。

预设点三:这盏灯在“我”心中的感觉不同寻常。

“无论是高出屋脊的红灯还是……也不如父亲送给‘我’的灯美丽。”

学生读句子,从中体会作者对父亲的无限依恋和挚爱,父亲是无可替代的,他是作者心目中所有快乐和幸福的源泉,是生活中不可缺少的人。

三、走进人物内心,品评挚爱亲……

潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。

结合学生的自身经验创设情境,让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的

爱蕴含在琐碎的细节中,妈妈每天给你梳头,爸爸每年春天带你放风筝,妈妈每天接送你上下学,做你喜欢吃的饭菜等。

作者父亲对她的爱从哪体现出来的?每年得到父亲做的灯,体会到父亲的爱,从而喜欢父亲做的灯,更深爱着父亲,以至于当父亲去世时内心无比悲痛,进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文,哪些语言让你产生共鸣,让你感动,让你体会的作者对父亲的爱及怀念?

给学生充足自由读的时间,让学生再次走进文本,去感悟作者内心的真情实感,领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子:

每逢过年我就得到一盏灯。

那灯是不寻常的。

但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。

因为有了年,就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了。

我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。

再也没有接受灯的那种福气了。

我迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。

讨论:这些文字表达了作者怎样的思想感情?作者采用哪种方式表达对父亲的情感?

(有父亲的时光,没有父亲的日子是不可想象的。表达了作者对失去父爱的思念和悲伤。)

(给父亲送一盏灯,来祭奠自己的父亲,表达出作者对父亲的怀念。)

四、回顾文章揣摩表达方法

本文在语言和表达方法上很有特色:

1、善于捕捉细节进行描写。第二自然段详细介绍了做灯过程,文笔流畅,正因为父亲年年给我做灯,所以我对做灯过程才烂熟于心。

2、文章线索。

明线:灯暗线:思父情并举,感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

3、真实情感的自然流露。

“但不管它们有多动人,也不如父亲送给我的灯美丽。”……

这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念,让我们不由自主地涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有的快乐和幸福……

五、阅读拓展延伸

迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。