12 瘸蝉教学设计第一课时

《瘸禅》教学设计

石家庄市南石家庄小学曹世岩

冀教版小学五年级语文第12课《瘸蝉》,以时间为线索,记叙与描写相结合,并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理:一方面,好心未必能办成好事,善意却有可能带来了悲剧;另一方面,痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

这组单元的主题是感受智慧的启迪,而本文是落实本单元重点训练项目,发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。今天我所上的是本课的第二课时。下面我来说说这节课设计理念:

一、基本理念

作为语文教师,我们要明确一点,那就是:阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标的陶冶思想情操,启迪智慧。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课就以新的课程理念为指导,努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力,发展思维,启迪智慧。

二、教学目标

根据新的教学理念和本节课的教学内容,结合学生的实际,我制定了以下教学目标:

1、理清文章思路,学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。

2、能有感情的朗读课文,理解文中重点词句。

3、通过课文具体的语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,感悟作者具体生动地描述。(重点)

4、领悟这篇文章所蕴含的道理,从中获得启示。(难点)

三、教法:

为突出教学重点,突破教学难点,全面落实本课时的教学目标,教学过程我力争做到:努力启发诱导,变“教”’为“导”,变为引导学生探索、发现文本中的内涵。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、启迪智慧的作用,加强学生对语言文字感受力的培养。

四、学法指导

叶圣陶先生指出:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”教师要成为“善教者”,就必须进行学法指导,根据本课特点,着重指导学生运用以下方法学习课文:

1.以重点词为索引,以词绕文,串珠引线,引导学生理清文章的叙述线索,学习有条理地复述课文。

2.从重点段入手,加强字、词、句的训练,避免面面俱到,使学生深刻地理解课文的思想内容。

五、教学设计

1.复述导入

复述课文的目的在于温故知新,为深入探究文章的内涵作准备,使教学前后衔接。首先请学生填写课中词,回忆课文语句。接着指导读词,读出词中的情感。在读懂、读出情感的基础上尝试有条理地复述课文,是思想、语言表达相互融合的一项综合能力训练,也是本课教学突破重难点的重要一环。

2.导之以读

语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。

因此本课时通过提问导读课文,使学生知道同样是经历蜕变的蝉的幼虫,为什么会出现不同的结局?是什么导致了这种不同的结局?

为进一步深究因果、回答问题奠定基础,达到以读代问、以读代答的目的,具体感受课文中的内涵。而教学中教师的范读、学生的感悟读、重点词句的品读,都使学生对文本的理解有了进一步的提升。

3.导之以思

这篇课文中所描写的蝉蜕变的过程确实是激烈、痛苦、让人于心不忍。如何让我们的学生去体验那种煎熬呢?首先我让学生独立去读、去批注、去感受。而后,我展示了一组蝉蜕变的图片,让学生直观地去感受。抓重点段,引导学生细致品读,自读思考,感悟蝉蜕变过程中的所要忍受的痛苦与煎熬,从而明白苏格拉底为什么要帮助这只蝉。思考之后进行批注与交流,珍视学生潜心读书、认真思考的点滴感悟。

4.导之以悟

著名特级教师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种成长的体验。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟文章时,不忘时

时联系自己,接下来的拓展环节启发学生思考:在为蝉惋惜的同时,你感悟到了什么?感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当注解,把自己的人生当正文”!

这样的设计既培养了学生的思维能力,又培养了学生口头的表达能力。

5.导之以说

在学生充分交流阅读体会后,引导学生大胆想象,鼓励学生进行创造性的表达,将课文内容进行拓展,把自己设想成那只瘸蝉,换位思考,进行说话练习,使学生在这样的练习中进一步提高认识、升华情感,引发共鸣。这样学生不但理解了课文内涵,也把文章的语言内化成自己的语言了。

【知识能力目标】

1. 正确认读本课十五个生字,会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2. 朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。

3. 了解文章的表达顺序,抓住细节描写体会苏格拉底的情感。

4. 培养学生搜集,整理资料的能力。

【过程与方法】

1、通过各种形式的朗读,想象,多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。

2、通过学生的自主学习,小组合作,品词悟句体会苏格拉底的情感,体会文章所蕴含的深刻道理。

【情感态度和价值观】

能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

课前准备:

1. 搜集有关苏格拉底,以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。

2. 课件:蝉蜕变的过程。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

出示插图:同学们对图片上的这个人不陌生吧?他是谁?生答。

对于苏格拉底,你们都有哪些了解?

学生交流课前搜集资料。

师:今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个西方版的《拔苗助长》故事《瘸蝉》

板书课题:12《瘸蝉》生齐读课题。

二、初读课文,扫清字词障碍

1、检查预习

(1)小组读课文。

要求:读准字音,读顺句子。小组长负责把读错的字写到纠错本上,多读几遍再往下进行。

(2)小组纠错。(小组长把纠错本上的字领读几遍,再让其他同学自己读读。)

(3)全班纠错。

(4)随机抽查。师适时点拨:笨拙剃骨塑料蜕变

2、通读全文。

按自然段轮读文章,其他同学认真听,如果有需要纠正的地方,及时纠错。

三、整体感知,理清脉络

1、快速浏览文章,想一想:这篇课文主要讲了一个什么故事?是按什么顺序来写的?

叙事类的文章一般情况下是按故事的起因、经过、结果来写的。

师板书:

幼虫(丑陋)(处理陋的笔顺)

痛苦煎熬帮助

蝉(美丽)瘸蝉

2、那么《瘸蝉》这个故事的起因,经过,结果各是什么呢?生答。

二、复述课文。

第二课时

精彩两分钟展示。

一:导入。

上节课,我们初读了《瘸蝉》这篇课文,回忆一下,这篇文章讲

了一个什么故事?谁能用一两句话来说说?生答。

三、理解课文内容,走进文本,体会情感。

过渡:苏格拉底帮助蜕变中蝉脱壳,但是却给这只蝉带来了无法弥补的伤害,亲手制造了一场悲剧。

出示中心问题:

读读想想说说

苏格拉底为什么要帮助蝉,他是怎样帮助的?结果如何?结合有关语句说一说,体会着读一读。

1、生自读自悟。师巡视指导。

2、小组交流。

3、全班交流。

(1)苏格拉底究竟为什么要帮助蝉?生抓住文中有关的词语,句子来谈谈自己的想法。

幻灯出示:是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。

刀剥皮,火烧身,剑剃骨,针穿心,这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦,脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊,这对他的内心带来多大的震撼阿!引导学生体会着读一读。

蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼,他的内心如同蜕变的蝉一样

正饱受着无法想象的煎熬与痛苦,指导朗读。

(2)苏格拉底是如何帮助的?

幻灯出示:苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。

指导学生朗读:同学们,看看苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作,想想看,当你在读的时候,应该读出什么样的感觉来?生答。

指导学生朗读,体会出苏格拉底动作的慢,轻柔,小心。

生练习动词填空。

(3)帮助的结果

a、苏格拉底以极其轻柔、小心翼翼的动作来帮助蝉蜕壳的,可是结果怎么样?

生答。

b、如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉,你心里会是什么滋味,可能会想到些什么?

生答。

c、这只蝉的未来会是怎么样的?

三、联系生活,明白哲理

1、如果你是苏格拉底,你看到那些真正的蝉,再看看笼子中的这只瘸蝉,你会怎么想?

2、读了这个故事,想想我们身边的生活,你们能联想到些什么?

3、你从这个故事中受到了什么启示?

四、回顾全文。

现在就让我们来弥补一下苏格拉底的遗憾,再来感受一次让生命化蛹为蝉。

课件展示蝉蜕变的过程。

五、课外拓展。

1、师:丑陋的幼虫变成了美丽的蝉,他们飞出了笼子,飞进了绿阴,欢快的唱起来,同学们,假如你就是那只瘸蝉,那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉,面对好心的苏格拉底,面对拥有美丽翅膀的同伴们,你想对谁说些什么呢?(自由选择,自由练笔。畅谈体会,随机点评。)我就是那只瘸蝉,我想对好心的苏格拉底说————————我想对美丽的同伴说——————————

我就是苏格拉底,我想对瘸蝉说-------------------------- 我想对有着美丽翅膀的蝉说--------------

我想对成长中的所有声明说--------------

2、练笔:

(1)给文章叙写故事。

(2)以“我想对----说”为题,写出自己的感悟。

3、推荐文章:《你不能施舍给我翅膀》《放手的爱》《自然之道》

板书设计:

靠自己的力量真正的、美丽的蝉蝉的幼虫遵循自然规律

(蜕变)经他人帮助缩翅膀的、瘸腿的蝉承受痛苦挫折

教学反思:

遗憾的是教学中,在整个教学过程中,读的重要性没能很好的发挥,学生互相质疑的积极性没能开发出来,课堂氛围调动不够。在今后的教学中,我定会把每一步都走扎实,使语文课丰富起来! 我真诚地希望:我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段轻松快乐而有所收获的时光!