15 母鸡优秀教案设计

教材分析：

《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2.了解作者笔下母鸡的特点。

3. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

4. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

重点难点：

1.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

2.了解作者先后扬的情感表达方式。

第二课时

教学过程

一、导入。

上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观察母鸡。

二、细读课文，品味文本。

（一）思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？

快速浏览课文，在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。

1．自学，小组交流。

2．全班交流。

预设：

讨厌母鸡（1-3）

（1）老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的，在生交流的过程中概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己

（2）引导学生品读文章，从文中找出有关语句，仔细体会。

抓住：“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”、“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬。

“发了狂”、“恨不能”，体会运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

（3）指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。

后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因， [课件出示] 齐读9自然段。板书出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

喜欢母鸡（4-10）

认真阅读第4-8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？

设计意图：反馈交流中，教师根据学生回答相机点拨，深化认识。

母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。

母鸡的慈爱：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“……每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了许多。”等处来体会。

母鸡的勇敢：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“他永远不反抗公鸡”是否相矛盾。让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。为尽母亲职责，变得异常勇敢、坚强。

母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。”来体会。

（二）指导感情朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。读出对母鸡的敬佩和喜爱。

设计意图：感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”是本文的重点，在品词析句中加深阅读感悟，在充分感悟的基础上进行朗读训练，是对认识的加深，对情感的升华。

二、回归整体，升华主题。

（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

1.读第9自然段，体会作者发出的感慨。

2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

引导学生认识到：作者是在赞美普天下的母亲们。

在师生交流中，有助于感受母鸡作为一个母亲的形象。

（二）理解作者对母鸡的情感。

1.出示课文最后一自然段：“我不敢再讨厌母鸡了。”说说作者为什么用“不敢再讨厌”，而不是“不再讨厌”。

2.在学生的交流中引导学生认识：是母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者对母鸡产生崇敬之情，因此用“不敢再讨厌”。

设计意图：通过感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大，使学生思维更加开阔。这是作者对母鸡情感态度变化的根源，也是作者所要表达的情感体验。交流的过程使学生获得如作者一样的情感体验。

三．拓展延伸。

1.小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。

2.课下阅读老舍先生《麻雀》《柱子上的母鸡》。

四、作业

1．摘抄本课喜欢的词语。

2．结合自己的生活写一篇小练笔。

板书设计

15母鸡

无病呻吟

讨厌 欺软怕硬 伟大英雄

拼命炫耀

尊敬：负责

慈爱

勇敢

辛苦