2 水乡歌PPT配套教学设计内容

水乡歌

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、学生能感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入,激发想象。

1、导入:小朋友,我们昨天学了一首诗歌,名字大家还记得吗?(学生回答《水乡歌》)我们还学了不少生字呢,请大家拿出老师发的练习纸,试着写出生字词。(注意字要写规范)实物投影仪上出示学生已写完的字词,讲评字的书写情况,注意“扬”的横折折折勾这一笔。(教师范写,并讲评其他字的结构、笔画及书写情况,同位互相检查。)写得正确,字书写的规范的小朋友请举手。

过渡:同学们,我们的祖国幅源辽阔,地大物博。不仅有骏马奔驰、一望无际的塞北,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原,还有如诗如画的江南,江南的水乡像是一幅优美的水墨画,让我们一起走近江南,去欣赏水乡的美景,体会江南水乡与别处不同的特点?

2、师播放江南水乡视频,〔电脑课件以水乡为背景在悠扬的乐声中出示诗歌内容〕学生感受水乡的风情。

3、师:老师看到有的同学表情很投入,沉醉在水乡的魅力中了,同学们醒一醒,我们文中写水乡有哪些特点呢?ppt出示课文,学生练读。交流师板书:(水多桥多船多歌多)(同学们真会读书,会思考,会总结。)

【设计意图:创设情境,陶醉其中,孩子去跟文本充分对话。学生是学习的主人,强化初读,就能给他们创设良好的自主学习的情境,及自主学习的意识和习惯。]

二、赏读理解

(一)导读第一节诗。

1、导入:小朋友说得真好,哪一小节写水多?

2、自读第一自然段,思考:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。

3、交流:

①找关键词(相机标出红色字):千条、万条、一个连一个、处处(相机点评,促读)随机解惑:a、“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破,“渠”——是人工挖的河道。

B、“处处”换近义词“到处”理解。

C、引导学生知道“千”、“万”是概数,引导学生说说还能用哪些词语来表示数量多,像这样的渠和比这大的多的河,水乡有多少呢?如果用一个词形容就叫“成千上万”。引读读出千……,万……

②想象理解“绿水扬清波”:小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“扬”的摆动样,“扬清波”就是水面波动时出现一圈一圈的波纹。)

小朋友闭上眼睛,在水塘边再走近一点,你能看到什么?水底有——(水底游来游去的小鱼,小虾,石子。)感觉水乡的水怎样?(多、清、美)

4、感情朗读。

引读这三句:水乡真美啊!走进水乡就能看到千——,万——,就能看到池塘——,还能看到处处……

谁能通过自己的朗读(或者再加上自己的动作)让大家体会到水乡的第一大特色——“水多、水美”呢?(指导朗诵技巧边读边在脑海中想象画面,指读、评读)

咱们再一起来读一读,再次感受一下水乡的美。(齐读)

6、总结学法:小朋友能读出美来说明你们都读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?

(1)划:划出描写“多”的词语(2)想:想象画面,读出美景

【设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔”这个教学环节的设置,主要是体现“教师为主导,学生为主体”的教学原则,充分发挥学生的积极能动作用,掌握学习方法,达到“教是为了不教”的目的。】

(二)导读第二节诗

1、小结过渡:水乡美,首先美在水乡的水:渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼,有水就肯定有什么?(指图上的桥)因此,水乡不仅(水多),而且(桥多)。

2、指读第二节,思考:在第二节诗歌中又有哪些词句让我们体会到水乡的“桥多”呢?把相关的字词划下来。

3.交流找关键词(千座、万座、东、西、就要)ppt出示水乡小桥图,理解水乡桥多,桥美。指导朗读:水乡的小桥像弯弯的月牙,又像精美的艺术品,你在桥上欣赏风景,我站在缓行小船中欣赏你,真是人在画中游啊!这些精彩的画面有没有出现在你脑海中?由看到的景色想到看不到的景色,这就是诗呀!那么小朋友谁能读出桥的多和美?(感情读,评读)。(三)导读第三节诗

1.指读第三节,思考:在第三节诗歌中又有哪些词句让我们体会到水乡的“船多”呢?

2.交流:

①找关键词(相机标出红色字):千只、万只、白帆片片、漂满。

②A、出示ppt(帆船白云图)“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河”同学们这是一个什么句? (比喻句)说说这句话把什么比作什么?老师不明白“白帆怎么会像云朵呢,他们的差别很大呀?”学生给老师解疑,说说自己的理解,白帆是白色的,白云也是白色的,白帆在水面上移动,有飘动感,云朵在空中飘,也在动。

B、录像直观认识“驳”。

刚才我们看的录像,那种没有动力装置的船,有拖轮拉着或推着行驶。就是驳。

3、指导朗读:通过同学们的想象,水乡的小船变得更美了。让我们带着自己的想象再来读一读这段话吧!

4、升华情感:那老师想问问你们,水乡这么多的船都在忙些什么呢?

学生交流,教师相机出示图片:捕鱼、捉虾、采莲藕、摘菱角、采莲蓬、运米。

师小结:那么收获这么多,水乡人的心情怎样呀?相机出示课文第四节。

﹙四﹚导读第四节诗

1、过渡:听!河岸上水乡小朋友唱起了甜美的水乡歌。

2、播放乐曲李知遥的《水乡歌儿多》边听边想:是什么原因使水乡人不由唱起了歌呢? (是幸福、快乐、好日子、好生活,这就是诗中的“新生活”)

3、过渡:刚才,我们听了水乡小朋友的歌声,读了这一节小诗,你们从哪些词看出来水乡歌多的?

4、交流:

①找关键词(相机标出红字:千首歌、万首歌,大船,小船,装满)。

②质疑:读了这一句,老师有一个地方想不通了,歌怎么用船来装呢?小朋友们是怎么理解的,帮老师解答一下?(A、船上的渔民在唱歌,所以歌声装满了船。B、歌声从船的窗户里飘出来,像是船装满了歌,装不下,飘出来了。C、渔民都用船盛放东西,歌曲就像鱼虾

一样被盛到船里了。)

5、指导朗读:所以,大船小船里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。(引读段落四,怪不得……)

【设计意图:歌声震撼着学生的心,营造了一个有利于感情朗读的场,同时也在潜移默化中使学生受到了热爱家乡的教育。】

(五)、总结升华

水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。让我们满怀喜悦,再来读一读这首诗歌。(配乐齐读《水乡歌儿多》)

(六)、迁移自作小诗

小朋友,水乡除了水多、桥多、船多、歌多,你感觉还有什么多?(荷花多,鱼虾多,房子多,藕多,菱角多,树多)

同学们,让我们也来做一做小诗人写一段水乡诗吧!(请大家拿出老师课前发给大家的作业纸,水乡什么多……接着写下去,看哪些同学写得最有特色,小诗写得最压韵)写完后找同学读一读写的水乡诗,并鼓励。五、布置作业

(七)、课外作业:

1、画一幅优美的水乡图,并在图右边配上你作的水乡诗。

【设计意图:兴趣是力量之源,运用才是学习的目的,要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言,必须要巧妙的设计,让孩子爱学、乐学,感兴趣地去做。并从文中学习并运用规范的语言。范的语言。】

板书设计:水乡歌水多桥多船多歌多