5.两位数加两位数（进位）优秀教学设计

苏教版一年级下册两位数加两位数(进位加)

淮安市淮安经济开发区实验小学

执教:范琼尹

一、教学目标

知识与能力

学生在经历探索两位数加两位数计算方法的过程,理解并掌握进位加法中,“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性,能正确笔算两位数加两位数。

过程与方法

学生在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。

情感、态度与价值观

学生在数学学习的活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯。

二、教学重难点

教学重点:学生能够理解并掌握两位数加两位数的笔算方法,能正确的进行计算

教学难点:学生能够理解进位加的算理

三、教学准备

小棒100根,投影仪,音乐视频,课件,答题纸一张,

四、教学过程

1.复习导入

(1)口算下面各题

6+7= 4+8= 5+26= 39+8= 8+3= 5+9=

(2)用竖式计算,完成答题纸第1题

34+12= 23+14=

小结:今天我们利用以前学习的列竖式的方法继续学习两位数加两位数,教师板书:两位数加两位数

2.新授

(1)出示课件,故事导入

谈话:今天老师想带你们去水族馆玩一玩,想去吗?看,老师把谁请来了?(小猪佩奇)让她来做我们的导游去瞧瞧水族馆到底有什么呢?

( 2 )出示例题场景图,让学生说说从图中看到哪些数学信息

提问:左边的鱼缸里有多少条鱼?

学生回答后提问,教师板书:34+16=

(3)提出要求:你能通过小棒摆一摆,算出这道题的得数吗?

组织讨论:先摆了几捆带几根,又摆了几捆带几根?把4根根和6根合起来一共多少根,把3捆与1捆合起来一共多少捆?34+16的得数是多少?进一步追问:你的桌上只有4捆小棒,得数怎么会是50?

明确:4根和6根合起来是10根,因为10个一是1个十,所以可以把这10根捆成一捆。

(4)引导学生结合操作过程用竖式计算。

启发:刚才我们通过摆小棒,拨计数器,算出了这道题的得数。那么这道题用竖式应该怎样算呢?

学生尝试列竖式计算,自主完成答题纸第2题

结合学生板演的竖式计算过程,组织讨论:你先算的是几加几,再算的是几加几?

个位上4+6得10,这个“10”在竖式里应该怎样写?

讨论后明确:个位上4+6得10,要向十位进1,在个位上写0。为了不忘记向十位进1,我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”,表示进上来的1个十。这样就提醒我们在加十位上的数时,把进上来的1也加上。

十个

3 4

教师示范板书:+1,6

进一步追问:此时,十位上要把哪几个数相加?

(5)出示场景图

提问:你能提出一个用加法计算的数学问题吗?板书:65+28=

提出要求:你能看着竖式再说一说34+16的计算过程吗?

引导学生观察竖式,说明:因为加的过程中出现了进位,如果从十位加起,先把十位的计算结果写出来,再算个位数相加时,由于进位就要把原来十位上写的数擦掉重写,显得比较麻烦。所以笔算加法时,一般要从个位加起

(6)答题纸第3题

①教师板书65+28的竖式,让学生在答题纸上各自完成

②学生完成后,组织讨论:你是先算的几加几?个位上5+8的13,这个“13”在竖式里该怎样写?十位上的9又是怎样算出来的?

(7)总结笔算加法的方法

引导:今天学习的是两位数加两位数进位加法的笔算(在课题“两位数加两位数”后面补充板书“进位加”)。这样,100以内的不进位加法和进位加法的笔算我们都学习了。你能说一说在学生讨论的基础上小结,笔算加法要注意三条:①相同数位要对齐;②从个位算起;③个位满10要向十位进1。

3.巩固练习

(1)答题纸第4题,通过小棒列竖式

(2)答题纸第5题,竖式计算,我会算

(3)治病

谈话:小朋友生病了要看医生,竖式生病了你能帮忙看看吗?

(4)帮小动物回家

( 5 )解决问题

五、教学延伸

动脑筋?(猜猜是数字几)

谈话:6加几满十呢?星星,月亮后面藏着谁呢?

六、总结

谈话:这节课你学会什么?诵读儿歌口诀