11 荒芜了的花园特级教师教学实录

《荒芜了的花园》教学设计

教学目标：

1.正确认读本课生字，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。

2.分角色朗读课文，感受人物心情，依据主要内容和对比手法体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3.学写寓言故事。

教学重难点：

通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”

教学过程：

一、情景导入，对比感受

1、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。

2、媒体出示：

A.有关花园景色的图片

提问：这是一所美丽的大花园，你能用我们学到过的词语来形容它们吗？

（百花争艳的花园、五彩缤纷的花园、春色满园的花园

、花红柳绿的花园）

B.你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？（杂草丛生 荒凉 空旷）

今天我们一起走进这荒芜的花园。（板书）

二、初读课文，整体感知

1.默读课文回答问题

A.课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个怎样的故事？

B. 在课文中画出以前和现在的花园是什么样子的？

（填空）

（板书）：花园的荒芜 今昔对比

对比的写法：这样写可以突出文章所要表达的感情，使文章更生动形象,。

2、精读感悟

默读课文思考交流：

A. 看到荒芜了的花园，花园来客怎么说的？（

反问改陈述）

（板书）改造花园 细细地讨论 悉心地讨论 滔滔不绝地讨论

B. 这里出现了两个小动物他们分别是谁？运用了什么修辞手法来描写的？（拟人）. 读一读青蛙、蟋蟀动物的表现说明了什么？ （说明了它们也希望把这个花园改造好，恢复以前的繁荣景象）

C.为什么花园还是照旧荒芜着？你从中体会到了什么道理？

（板书）花园依然荒芜着

————夸夸其谈

只说不做

D、找出文中运用对比写法的句段，体会这种写法的表达效果。

小组交流后，全班汇报展示。

三、拓展练习

寓言故事蕴含着丰富的哲理，它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理。

阅读链接《懒惰的小井蛙》. 1.给课文选择一个合适的题目（ ） A.坐井观天 B.懒惰的小井蛙 C.小井蛙和画眉鸟 2.小井蛙所立的志向是( );它是这样去做的（ ）。

《寒号鸟的故事》

1.说说这是一只（ ）的寒号鸟。（ ）的喜鹊？ 2.同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？ 四、谈谈本节课的收获

无论做任何事情，重在付诸行动，如果只停留在口头上，就会一事无成。

五、作业

仿照文章的形式自己写一篇寓言故事

板书设计：

11 荒芜的花园

花园的荒芜：

今昔对比

改造花园：

细细地讨论

悉心地讨论

滔滔不绝地讨论

花园依然荒芜着

————夸夸其谈

只说不做

《荒芜了的花园》说课

复兴区铁路小学 李晶晶

《荒芜了的花园》这则寓言故事是第三单元的第一课，讲述了几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。

文章开头用开门见山的写法点题，运用今昔对比的手法突出了花园今日的荒芜。重点写了几个人看到花园的凄凉景象，决心整理它回归原貌。他们细细讨论、不停辩论，文中出现了六次“讨论”和两次“辩论”，“讨论”一词又用了不同的词语去修饰，，“细细地讨论”“悉心地讨论”“滔滔不绝地讨论”等等，几个人改造花园的勃勃雄心跃然纸上。同时前后三次对“青蛙和蟋蟀”的拟人化描写促进了主题的深入，从开始的“满肚欢喜”“停止悲鸣”到最后的“不耐烦、哭丧着脸、慢腾腾、缩回、悲鸣“等反映出人们对他们由开始的渴望行动到后来的无限失望。文中多次运用对比的写作手法，使故事中的事物形象生动鲜明，跃然纸上。寓深刻的道理于朴实无华的语言中，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和忧伤，耐人寻味。

文章以“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”结尾呼应开头。紧紧扣题，使文章结构严谨。

本课是五年级下册教学内容，对本学期学生而言，在认读、理解词语等方面尚有一定难度。其次，本篇寓言写于上世纪初，祖国饱受列强欺辱的年代，郑振铎先生用这篇寓言影射当时面对国难夸夸其谈，无所事事的人，表达了作者的不满与忧思，饱含着深沉的爱国情感。这样的时代背景对五年级小学生来讲，理解难度很大，因此，结合学生的年龄特点，认知水平，教学重点定位在联系生活，感受寓言的现实意义。