3.折线统计图的认识和应用练习课件配套优秀教案案例

折线统计图练习

教学内容:

练习四(P26--27 4-6题)

学情分析:

本节课在前两节课对于单、复式统计图已经学完的前提下学习,因此学生有一定的分析图形的基础,知道该如何去观察图形,但学生对于自己独立的分析图形的能力可能还有所欠缺,同时对我们所学的折线统计图到底对我们现实生活有什么帮助不太了解。

基于这些基础上,本节课利用奚沃白板,让学生更加生动形象的去观察图形,并从图形中分析出所要的信息,同时对于后面让学生自己去采购家电,让学生切身体会到折线统计图与我们现实生活的息息相关,从而更加吸引学生的注意力,体现出数学与生活不分家的理念。教学目标:

1.使学生进一步提高识图和用图的能力,感受复式折线统计图的特点。

2.使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。

3.使学生进一步体会统计在现实生活中的运用,进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值,增强参与统计活动的兴趣。

教学重点:

会利用统计图里的信息进行分析比较和判断

教学难点:

会利用统计图里的信息进行分析比较和判断

教学过程:

一、课前三分钟:完成作业纸上单式统计图练习

二、谈话揭题

上节课我们学习了复式折线统计图,谁来说说复式折线统计图有什么特点?(指名回答)这节课我们继续来学习复式折线统计图。(板书课题)

生:折线统计图不仅能够体现数据的多少,还能表现出数据变化的趋势,方便于我们分析所得数据

师:那么我们应该如何去看折线统计图?

生:首先,应该看标题,看清这个图形表示什么图形,其次,看横轴与纵轴分表示什么,从而分析出图形曲线的变化趋势。

师:那么你能说说前面那个单式统计图表示的是什么意思么?

生:随着时间的推移,电冰箱卖的数量的变化。

三、综合练习

1.飞机飞行时间和高度的记录,出示第5题。

(1)这张图统计的是什么?

答:甲乙两架飞机在空中飞行高度随着时间的推移的变化

(2)起飞后10秒,甲飞机的高度是多少?乙飞机呢?

追问:你是怎么知道的?让学生说说自己判断的方法。

(3)从上面的统计数据中,你还能想到什么?

生:从图中可以看出两架飞机都随着时间的推移,先升高,再下降,最后落地;

生:从图中可以看出乙飞机飞的高一些,甲飞机飞的比较矮一些;

2.学生自主分析图形信息,完成练习一。

师:从图中你能得出哪些信息?

生:从图中可以看出小强跑的速度是先慢后快,小刚是先快后慢,并且小强最先到达终点,小刚后到达终点;

生:小强平均每分钟跑了177.28米,小刚平均每分钟跑了145.45米;

3.完成P27第6题

(1)引导学生观察表格。

(根据统计图中的数据可以看出,上海和澳大利亚悉尼的2011年各月平均气温。)

师:看表格首先的注意标题,时间,图例和横纵轴分表表示什么,然后根据横纵轴相应数据,描点,连线,画图时,我们得注意用铅笔和直尺,将相邻两个点之间用直线连接起来,同时在点下面标明相应的数据。

(2)独立完成表格绘制。

师:我们一起来看看两位同学的作图情况,一起观察与你所画图的区别,看看两位同学的图形有没有不足的地方,并指出来。

师:你知道吗?一年中,上海和悉尼的气温变化趋势为什么大不相同呢?这与上海和悉尼在地球上所处的位置有关。上海位于北半球,悉尼位于南半球。每年的3月21日前后至9月23日前后,太阳直射区域在北半球,其他时间太阳直射区域在南半球,所以上海的夏季和冬季与悉尼正好相反。

4、今天我来做经理。

(1)小组进行分析统计图中的信息;

(2)小组内进行判断选择哪种品牌的家电;

(3)小组推荐进行班级交流。

师:我们请每一组上台的同学说说你们组怎么决定的,并说说你们的理由;

组1:

组2:

师:每一组都有自己的决定,其实在我们现实生活中,我们常常不单单的只选择一种产品,我们需要综合考虑很多因素,比如季节,比如顾客的需求等等,因此我们常常会选择几种产品综合起来一起买,从而达到利益的最大化。

5.出示练习二,学生自主分析图形,并完成相应练习

师:从图中,你看出了哪些信息?

生:从图中我知道甲中间有一段时间停留了,共停留了0.5小时,乙一直以同样的速度骑行;生:他们都行驶了18千米,甲后到终点,乙先到终点;

生:甲的平均速度是7.2千米每小时,乙的平均速度是12千米每小时;

生:乙比甲晚0.5小时骑行。

五、全课总结

你有什么收获?还有哪些疑问?

师:本节课主要复习了复式折现统计图不仅能够表示数量的多少,还能够表示数据的变化趋势,便于我们去分析数据,同时还知道了应该如何去看折线统计图,如何去画统计图。

六、课堂作业

补充习题