12 瘸蝉名师教学实录

12瘸蝉

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教学要求

】

1、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2、朗读课文，会用自己的话讲述这个故事。

3、能够体会文章所蕴含的深刻哲理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白成长过程中是需要经历痛苦的，每个人都要学会承受。

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教学重点

】理解课文内容，引导学生体会文中所揭示的道理。

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教学难点

】理解课文内容，引导学生体会文中所揭示的道理。

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教学准备

】搜集关于苏格拉底的人物介绍，以及蝉和蝉的蜕变等知识。

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教学时数

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2课时

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教学过程

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第一课时

一、导入

1、介绍有关苏格拉底的资料。苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。在欧洲文化史上，他一直被看作是为追求真理而死的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。

2、我们今天所学的课文就和苏格拉底有关，让我们一起走进文本去感受。(板书：瘸蝉) 二、初读课文，整体感悟

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

2、学习本课生字并识记。

3、指名分段读课文。

4、这篇文章主要讲了一件什么事？用自己的话简要概括。(苏格拉底为了帮助正在蜕变过程中的蝉蜕壳，最终反而使蝉变瘸了) 三、再读课文思考：

同是经历蜕变的蝉的幼虫，最后的结局有什么不同？从这样的结局中，你得到了怎样的启示？联系生活实际想一想。

四、作业

1、生字组词

2、形近字

第二课时

一、回顾课文内容导入

１、上节课，我们初步学习了《瘸蝉》这一课，今天我们来继续学习这篇课文。谁能用一两句话简要的说一说这篇课文主要讲了一件什么事吗？

（苏格拉底由于好奇在夜晚观察蝉的蜕变过程，又出于善心帮助了一只正在蜕变的蝉脱壳，但最终使那只蝉变瘸了。）

２、同学们你们想不想亲眼看看蝉蜕变的过程呢？（播放视频短片）

刚才同学们看到的蝉的蜕变过程仅仅用了几十秒种就完成了，这是经过技术加工过了的，是快放镜头，实际上禅的蜕变过程哪有那么简单啊，那是一个漫长而又十分痛苦的过程，这个过程需要几个小时才能完成。希腊著名的大哲学家，苏格拉底就亲眼目睹了这惊心动魄的一幕。就在他观看的过程中他都做了些什么呢？你对他的做法又怎么看呢？

二、品读课文

１、自由读课文，思考问题。

２、根据文中的句子来谈自己的体会，重点指导：

A是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在刺骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。

连续用了四个具有比喻意义的问句，写出了蝉从“丑小鸭”蜕变成“白天鹅”的痛苦，这是怎样的一种疼痛啊？你能用一个成语来形容一下吗？（撕心裂肺得疼痛），你能把蝉这时的痛苦读出来吗？

是啊，“刀剥皮”“火烧身”“剑刺骨”“针穿心”这些景象想起来都会令人毛骨悚然，苏格拉底看到这种情景时内心也被震撼了从而对禅的产生了关心与怜爱之情。蝉带给了苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法忍受的煎熬与痛苦。因此它才会满怀爱心的去帮助这些可怜的虫儿，而没有考虑到自己的行为所带来的不可逆转的后果。

B 苏格拉底打开知了笼，非常小心的地从笼中取出一只虫儿，以及其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。这工作是这么艰难，苏格拉底完成这套程序，脑门儿上已经渗出细细的汗珠。他本来还想再帮一只虫的忙，但已经没有这个勇气了。

同学们找出描写苏格拉底动作的词语画下来，你从这些动词中体会到了什么？

苏格拉底非常地怜爱这只蝉的，他是“非常小心”“及其轻柔”地做这些动作的，他生怕再弄疼了那只备受痛苦煎熬的蝉儿。

谁能带着自己的体会来读读这一句话。（读出轻柔的感觉）

“脑门儿上已经渗出细细的汗珠”

，从侧面烘托了这项工作的艰难。

“

已经没有这个勇气了”其中“这个勇气”指的是什么？（指的是帮助蝉完成蜕变，并和蝉一起经历痛苦的勇气。）

苏格拉底为什么要这样做？（因为他想帮助这只蝉尽快的摆脱痛苦的泥潭，体现出了对蝉的怜爱。）

C 跟为糟糕的是，苏格拉底后来发现，那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，及其笨拙。

令人意想不到的结果发生了，由于苏格拉底的参与却最终导致一只苦命的蝉失去了飞翔的希望，使本该飞扬的生命大打了折扣。这样的结果是苏格拉底所期待的吗？不是，好心未必能办成好事，善意却带来了悲剧。为什么会事与愿违呢？

因为它违背了事物发展的客观规律，蝉蜕变的过程确实激烈、痛苦，但让他们拥有美丽身躯并且可以飞翔的正是这一时刻，正所谓“不经历风雨怎能见彩虹”。苏格拉底的做法无异于“揠苗助长”。

三、拓展：

１、角色体验

我们进行以下换位思考，假如你就是那只瘸蝉……

我就是那只瘸蝉，

我想对好心的苏格拉底说

，

我想对美丽的同伴说

，

我想对成长中的所有生命说

，

我想对生活中所有的呵护者说

，

２、回想一下，你还知道那些类似文中这样的故事吗，从中又明白了些什么？或是学过的课文，或是看过的故事……

《自然之道》、《狼和鹿》等等。明白了要了解事物发展的自身规律，不要揠苗助长，好心不要帮倒忙等。

３、其实我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一般漫长而痛苦，每一次的成长都要经历挫折、付出汗水，想要有精彩的人生就必须靠自己的努力来完成。结合自己的实际情况来谈谈你如何看待自己的成长过程？

例如：增强自己的生活自理能力，增强学习的积极性和主动性，要敢于面对挫折与失败，要凭借自己的力量，要用于磨炼自己等等。

师：是啊，蝉的蜕变就象是孩子的成长，如果做父母的能在蝉蜕这样关键的时刻，停下他们那“苏格拉底帮忙的手”，孩子们的收获应该会更大，让一切顺其自然吧！

最后老师还想送给同学们一句话：志残比形残更可悲。如果需要自己独立完成的事情而依赖别人的帮助，这样你就会像“瘸蝉”一样永远蜷缩在笼子里，不会飞向天空。

同学们让我们做一只有着自强精神的蝉吧！伸出自己的双手，开拓出属于自己的一片天空！最后让我们在歌声中结束这节课，播放《英雄》。

四、作业

课下搜集类似的寓言、童话读一读。

（推荐文章《你不能施舍给我翅膀》）

你不能施舍给我翅膀

在蛾子的世界里，有一种蛾子名叫“帝王蛾”。以“帝王”来命名一只蛾子，你也许会说，这未免太夸张了吧?不错，如果它仅仅是以其长达几十公分的双翅赢得了这样的名号，那的确是有夸张之嫌；但是，当你知道了它是怎样冲破命运的苛刻设定，艰难地走出恒久的死寂，从而拥有飞翔的快乐时，你就一定会觉得那一顶“帝王”的冠冕真的是非它莫属。

帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极狭小的茧中度过的。当它的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。

有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的蛾子都不是真正的帝王蛾——它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行!原来，那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔绝缘。

没有谁能够施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀。

我们不可能成为统辖他人的帝王，但是我们可以做自己的帝王!不惧怕独自穿越狭长墨黑的隧道，不指望一双怜悯的手送来廉价的资助，将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭镞，带着呼啸的风声，携着永不坠落的梦想，拼力穿透命运设置的重重险阻，义无反顾地射向那寥廓美丽的长天……