2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计思路

《两位数加一位数、整十数(不进位)》教学设计

执教:李真真教学内容:第44~45页“想想做做”1~3题

教学目标:1.让学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。

2. 在探索算法的过程中,培养初步比较和分析的能力,发展数学思考。

3. 让学生在参与数学活动的过程中获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣以及自主探究的意识。

教学重点:理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。

教学难点:能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。

教学准备:小棒、课件

教学过程:

一、1. 谈话:我们已经认识了100以内的数,现在我们先来复习一下以前学过的知识。

口答我最快

(1)3 个十是(),3 个一是()。

(2)3个十和4个一合起来是()。

(3)45里面有()个一和()个十。

口算我最棒

30+50 40+6 7+20

30+5 60+4 70+20

6+50 40+30 59-9

教师对复习情况进行小结,同学们都回答的很不错。

二、导入新课

谈:小朋友们,你们喜欢春天吗?春天到了,大地披上了绿色的盛装,处处鸟语花香,人们都喜欢到郊外去游玩。

小朋友们想和老师一起去春游吗?快看车子正一辆一辆向我们开来。

1. 谈话:从图中你获得了哪些信息?

2. 大巴车有45座,中巴车有30座,小轿车有3座。

3. 估计学生会提出以下问题:

板书:(1)大巴车和中巴车一共有多少个座位?45+30=

板书:(2)大巴车和小轿车一共有多少个座位? 45+3=

(3)中巴车和小轿车一共有多少个座位? 30+3=

(4)三辆汽车一共有多少个座位?(这个问题我们留到后面解决)

提问:在这几道算式中哪道算式的计算方法已经学过?

指出:45+30是两位数加整十数,45+3是两位数加一位数,这两道算式的口算方法是我们本课研究的重点。

4.我们先来看45+30这道算式,你准备怎样计算?

老师为你们准备了小棒、计数器等学具。哪位同学愿意上台来摆一摆.拨一拨。请同学们先独立思考计算方法,再把自己的计算方法说给同桌的小朋友听一听。

预设方法:

(1)先把4捆小棒和3捆小棒和在一起,4个十和3个十和起来是70,70+5=75。

(2)先在计数器上拨出45,再加上30,应该在十位上再拨3颗珠子。

(3)先算40+30=70 再算70+5=75

师生共同小结:因为45由4个十和5个一组成,要加上的是30,也就是3个十,所以把4个十和3个十先加起来,得7个十,即40+30=70,再把7个十和5个一和起来,即70+5 =75。请多个学生说计算过程。

5.探索45+3的口算方法。

具体教学方法同45+30的教学方法。

让学生明确要把5个一和3个一合起来,即5+3=8 40+8=48

(1). 请同学们仔细观察这两道算式在计算方法上有什么相同和不同的地方?

(2). 请同学们先独立思考,再和同桌说说你的想法。

(3).师生共同总结

两位数加整十数的算法:先算整十数加整十数,再加一位数

两位数加一位数的算法:先算一位数加一位数,再算一位数加整十数

三、巩固练习

1、今天我们学习的方法你们学会了吗?真的吗?老师不相信,如果你们能把小动物送回家,老师就相信你们!(课件)

2、哦,!你们真的把小动物送回家了,这下老师相信了,可是慢羊羊村长不相信呀,他也想考考大家,看他带来了什么?

3、同学们真厉害,聪明的喜洋洋不服气,想用计数器来挑战你们,你们敢不敢接受挑战?

4、哎呀!这儿还有一个问题没有解决呢?这是谁提出的问题?(。。。。)你的这个问题提的非常好,所以老师把它放在这里来解决。

5、完成课本45页“想想做做”1~3题。

一、全课总结

板书设计:

两位数加整十数、一位数(不进位)

大巴车和中巴车一共有多少个座位?大巴车和小轿车一共有多少个座位?

45+30=75(个)45+3=48(个)