9.复习第二课时教案

认识100以内的数的复习教学设计

[教学内容]苏教版2011版一年级下册第三单元 教材P37~39 [教材简析]这部分内容是对本单元的整理和复习。一共安排了11道习题、一道思考题和一则“你知道吗”。主要让学生在数数的过程中进一步理解计数单位“一”和“十”，感受100以内的数的大小。在操作与交流等具体活动帮助下学生进一步理解数的组成和读写方法、巩固100以内数的大小的比较方法。同时，在具体的情境中让学生进一步运用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”等词语来描述两个数的大小关系，进行简单的估计和猜数活动，培养初步的估计意识、培养对数的大小的直觉，体会解决问题的策略和方法。通过“你知道吗”，帮助学生拓宽知识面，激发学生进一步学习数学、了解数学的兴趣。

[学情分析]本节课是学生完成本单元学习后的一次复习课。学生对各个知识点都已经有了一定的基础。通过回顾，和学生一起整理各知识点，感悟整理知识的方法，也为以后学习万以内的数、认识多位数奠定基础。我在设计本节课时在尊重原教材的基础上对原有教学内容适当进行了增加和重组，同时在复习的过程中以比赛的形式贯穿整节课，充分调动学生学习的积极性。同时提高了学习效果。

[教学目标] 1．通过复习，进一步帮助学生巩固100以内数的组成、读写方法和数的顺序。 2．通过复习，让学生熟练掌握比较100以内数的大小的方法，能用符号和语言描述百以内数的大小关系。 3、在复习整理中，感受分类、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性；

4、感受数学与生活的密切关系，发展学生的数感。

[教学准备]PPT、作业单

[教学重难点] 100以内数的读写、数的组成及数的大小比较。

[教学过程]

一、揭示课题

想一想：这个单元我们学习了哪些知识？（呈现7个板块）

今天我们把这个的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色。 二、数数

一个一个地数，十个十个地数，五个五个地数，二个二个地数，... 完成教材第4题，第11题。

（设计意图：用不同的形式数数，既体会相邻计数单位的十进关系，又感受相关各数的内在联系，加深100以内数的认识，感受规律，发展数感。）

三、读数、写数

1、复习数位。

从右边起，第一位是（ ）位，... 2、复习读数、写数。

读数和写数，都从（ ）位起。

完成教材第1题。

交流：计数器上的算珠分别表示什么？写数时什么情况下补“0”定位？

四、数的组成

1、说一说：23是由几个十、和几个一组成的？

2、第一组练习：

（1）25是( )位数，它是由（

）个十和（ )个一组成的。

（2）79里面有( )个一和( )个十。

（3）100里面有（ ）个十。

（4）100里面有（ ）个一

生独立完成，交流后反思自己的不足。

3、第二组练习：

（5）59里的5在（

）位，表示5个（

），9在（

）位，表示9个（

）。

（6）59再添上1是（

），是（

）个十。

（设计意图：将设计的练习分2次呈现，体现了练习的层次性；通过第一个环节的交流，在对比中，学生自己感悟不足，促进认识的提高，既可能是知识方面的，也可能是方法方面的，更可能是审题方面的，...）

五、数的顺序

1、根据百数表解答一组问题。

2、根据数轴填数，并回答问题。

完成教材第2题，第5题。

六、比较数的大小、

1、交流：怎样比较两个数的大小？

2、独立完成第7题。指名说说比较的方法。

七、整十数加一位数及相应的减法

呈现第6题。生独立完成，说说自己的口算过程。

突出：整十数加一位数及相应减法的口算方法。

（设计意图：本题的设计，将数的大小比较和简单的计算结合起来，体现了一定的综合性，整十数加一位数及相应减法的口算时，进一步复习数的组成，加深对数的意义的理解。如果学生通过估计的方法来判断，也给予肯定。）

八、多一些、少一些、

多得多、少得多

完成教材第8、9、10题. （设计意图：通过追问“问什么不是其它答案？”，来体会数的大小之间的关系，培养简单的推理能力。同时，在解决具体问题时，也可以用排除的方法，以体现方法的多样性。第8题的第2小题，要充分结合学生的生活经验（草莓比苹果小得多）来判断，让学生们感受到数学与生活的联系；第10题是学生喜欢的游戏，尽可能让更多的学生参与，提高他们学习的兴趣。同时，也让他们意识到，每一次的猜数都是大家集体努力的结果。）

九、思考题

学生思考、相互交流，找出答案。

（设计意图：解决这个问题，需要综合运用数位、数的组成、数的大小比较等知识，练习中让学生充分的交流，在相互补充的同时，理解题意，发展思维。）

十、总结

今天,你有收获吗？说说自己的收获，自己的思考。

十一、知识拓展

你知道吗？

十二、板书 认识100以内的数复习

1、数数

2、读数写数

3、数的组成

4、数的顺序

5、比较数的大小

6、整十数加一位数及相应的减法

7、多一些、少一些、多得多、少得多

反思：

这部分内容是对本单元的整理和复习。通过反复思考，精心设计了以上教学过程，在教学中较好的完成了以上的设计，学生在学习中，整理了自己的知识建构，达到了巩固的目的。

1、由于本单元知识点较多，我在设计本节课时在尊重原教材的基础上对原有教学内容适当进行了增加和重组，将学习过程概括为7个部分，再逐步展开，思路清晰，有条理，又全面。能根据学生的掌握情况，有难有易，重点是100以内数的读写、数的组成及数的大小比较，对学生又困难的部分，尽可能让学生自主思考，既体现学生学习的自主性，又提高他们的学习能力。

2、本节课是学生完成本单元学习后的一次复习课。学生需要具备自主整理所学的知识的能力。一年级学生刚开始，老师又目的的带着学生整理知识，让学生学习这样的学习方法，在学习的过程中感受整理所学知识的必要性，慢慢养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。

3、本节课将教材第8题、第9题，第10题的选数、猜数等活动安排在一个环节，有利于巩固对数的大小关系的认识，培养学生的简单推理能力、估计意识。第10题是学生喜欢的游戏，尽可能让更多的学生参与，提高他们学习的兴趣。同时，也让他们意识到，每一次的猜数都是大家集体努力的结果。

4、本节课教材安排的“你知道吗”，主要目的是帮助学生拓宽知识面。课后安排学生和家长一起搜集相关资料，了解科学家的故事，以激发学生进一步学习数学、了解数学的兴趣，感受先人的付出的努力和伟大贡献。

5、教学中仍有不少遗憾。教师语言表达还需要更精练，还需要照顾到更多的学生。

课后作业：

一、填空

1、100里面有（ ）个十，有（ ）个一，（ ）个百是一百。

2、9个十是（ ）, 7个一和8个十合起来是（ ）,8个十和7个一合起来是（ ）。

3、56个位上是（ ），表示（

）个（ ）,十位上是（ ），表示（ ）个（ ）。

4、39添上1是（ ），（ ）添上1是90. 5、92比（ ）大1；比（ ）小1. 6、（

），16，17，（

），19，（

）

7、48，46，（），42，40，（ ）

二、把75、60、26、79、48、57按从大到小的顺序排列。

三、口算

30+7= 7+30= 56-50= 83-80= 20+5= 25-5=