1.两位数加一位数（进位）优质课教学设计

课

时

教

学

设

计

首

页

课题

两位数加一位数进位

课

型

新授

课时

教学1 授课时间

教材分析这部分内容教学需要进位的两位数加一位数的口算。例题以三个小朋友交流收集的画片为题材，引导学生根据已知条件提出不同的加法问题。在此基础上，先让学生解答“小亮和小红一共有多少张”这个问题，并借此教学和是整十数的两位数加一位数的口算。

课标能口算简单的百以内的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。

要求

三维目标教学掌握两位数加一位数（进位）计算方法，并能正确计算。

重点

教学理解“个位相加满十，向十位进一”算理。

难点

教学教法：

方法学法：

与

准备：

手段

1、学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握其计算方法，并进行正确计算，同时培养多种解决问题的能力。

2、观察培养学生的创新意识，训练学生思维灵活性，在操作、讨论、交流中重视学生自组探索能力。

3、在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的练习，增强数学意识，发展数学思维。

教师活动设计

学生活动设计

补充修改

一、复习铺垫，促进迁移

（1）课件出示

7+8

9+4

5+9

4+6 34+2 81+4 5+40

4+44 学生说说是怎样想的。

20+19 60+25 17+60 26+50

(2)教师选2-3题让学生说

说是怎样想的。

(3)教师：两位数加一位数，

要先算个位数加个位数，得出的结果再和整十数相加。

二、自主学习，交流探索

（1）创设情境，提出问题。

课件出示主题图。

教学24+6 教师引导学生摆小棒。

学生摆小棒。

教学24+9 教师：你能根据24+6的计算方法

教师总结算法。

三、课堂练习

（1）完成“想想做做”第1题。

（教师多鼓励学生用不同的计算方法）

（2）破解密码游戏

课件出示游戏规则

自己利用小棒，想想24+9该怎样算呢？

提取精华：分小组汇报结果，鼓励小朋友展示不同的算法。

教师总结算法。

学生独立完成。

集体交流，说说是怎样圈的。

（3）完成“想想做做”第2

教师：观察在每一道题中，题。

你发现了什么？为什么？

小组讨论：从每组题中你 知道了什么？

（4）完成“想想做做”第4

题

引导学生仔细看图：每种物品 的价钱是多少？三个小朋友各 买了什么？指名说说“每人应付多少钱？”是什么意思？

四、全课总结

同学们，这节课你有什

说说自己的收获。

么收获？你认为计算两位

数加一位数应该注意什

么？

达标计算。

23+5= 4+74= 32+5= 23+7= 6+74= 35+5= 23+9= 8+74= 36+5= 当堂达标反馈

检测题目

题号

抽查

人数

达标

人数

百分比

分析

板书

两位数加一位数（进位）

24 + 6 = 30 24 + 9 =33 先算：4+6=10 先算：4+9=13 再算：20+10=30 再算：20+13=33 必做27+7= 54+3= 5+62= 题

认真看，仔细做。

作业设选计

做27+70= 54+8= 5+65= 找规律，填数。

6 12 18 24 （

） （ ） （ ）

题

8 16 24 32 （

） （ ） （ ）

9 18 27 36 （

） （ ） （ ）

教学得失

教归学因分反析

思

改进措施