解决问题教学设计及说课稿

时间的计算

教学目标:1.会进行一些有关时间的简单计算。

2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教法:引导发现法。

学法:探究学习法。

教学重、难点:会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学用具:挂图、钟面模具。

教学过程:

一、复习铺垫

1.分针走一小格的时间是()

分针走一圈的时间是()

时针走一大格的时间是()

秒针走一圈的时间是()

1时等于()分 1分等于()秒

2. 教师拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50 分等。问:1时等于多少分?那么2时呢?

你是怎样想的?(让学生通过类推得出结论)

1时 = ()分1分 = ()秒

5时 = ()分

180分=()时120秒=()分

240分=()时

二、问题导航

师:看到课题,你想知道关于课题的什么知识?

生:怎样计算求出经过的时间?

三、探究学习

1. 教学例1: 2时=()分

①同桌交流。

②反馈:60+60=120(分)或2时就是2个60分,即60×2=120 (分)

③教师小结。

2. 做一做: 3时=()分 4分=()秒

3. 教学例2:(投影出示小明上学的情景图)

师:从图中你知道了哪些信息?学生说一说,教师及时的补充、引导。

小精灵要求我们解答的问题是什么?

(7:30离家,7:45到校。小明从家到学校用了多少时间?)小组讨论:小明从家到学校用了多少时间?怎样想呢?

(小组讨论,教师巡视。)

汇报交流总结:根据学生的回答教师选择最优化的方法。

(在计算方法上肯定学生的多种正确思路,体现算法多样化思想。) 4. 出示商店营业时间图

师:从图中你知道了什么?你能帮助图中的学生解决这个问题吗?

小组讨论

汇报、交流。

四、巩固应用

1. 填空:

(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。

(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。

2. 竞赛:教师口头报时刻,如:6时至6时25分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

五、小结

这节课你又收获了什么新知识?你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好?

板书设计:

时间的计算

7:30离家,7:45到校。

小明从家到学校用了多少时间?

45-30=15(分钟)

答:小明从家到学校用了15分钟。