铁生锈了第二课时教案是什么类型的资料？

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铁生锈了第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：铁生锈了第二课时教案

正文

5、铁生锈了

【教学目标】

科学概念:

铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法:

通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验,探究铁生锈的原因。

情感态度价值观:

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。

【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因。

【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。

【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、(课件出示物体生锈的图片)观察它们有什么共同特点?

预设:铁生锈了

2、铁生锈的现象你在生活中见过吗?(请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实)

3、看来生活中铁生锈的现象还真多。(出示生活实例图片):很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用。铁生锈了,才有铁锈。铁锈是新物质吗?(学生猜测,并能说说理由)

4、要控制铁锈就要了解铁锈。这节课,我们就来研究《铁生锈了》,板书课题。

二、观察铁锈,和铁形成对比认识

1、提出问题,明了探究任务:铁锈是从铁变来的,那么铁锈是铁么?生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?

2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的),仔细观察回答,如何支持我们的看法?

3、引导思路:要看铁锈是否是铁,除了观察等外,我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证,提问:对它们可以从哪些方面展开研究?(颜色、手感、亮度、松软、导电性……)

(指出:是对比实验,注意可变因素的唯一性,以及实验注意点)

4、教师提供材料(自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等),要求学生观察铁锈,寻找证据,并做好记录,填写P35页表格。

安全提示:如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈。

(课件出示)铁片和铁锈比较记录表

4、反馈交流探讨结果,展示填表。如何用你的发现说明你的看法的?(根据学生回答,课件出示相应知识点)

5、小结:我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验找到了许多铁与铁锈的不同点,现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗?

得到的结果都说明铁锈不是铁,是铁产生的一种新物质,铁变成铁锈是什么变化呢?(板书:化学变化)是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。

三、探索铁锈形成成因

1、教师提出问题:是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。

2、学生大胆讨论猜测。(水、空气)

3、如果我们研究“铁生锈与空气有关吗?”这个问题,我们应该控制哪些条件不变?制定研究计划。

4、交流研究计划,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过比较“铁

为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较,指导问题选择的可行性,人员分工等)

5、(课件出示)要点:

两枚铁钉要一样新。一枚铁钉完全隔绝空气(如放入菜油中),另一枚铁钉暴露在空气中。

每天观察一次,并做好记录。

四、总结:

下周我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取避免生锈的方法。

阅读43页相关资料——铁为什么会生锈

【板书设计】

5.铁生锈了

化学变化

铁——————————→铁锈

影响因素:空气、水

资料摘要

铁生锈了第二课时教案

铁生锈了第二课时教案

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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