13 导体和绝缘体优秀公开课教案

《导体和绝缘体》教学设计

一、教学目标

科学知识目标:

1、能根据生活经验区分各种材料是否导电。

2、了解导体和绝缘体的概念,并能用自己的话说出。

科学探究目标:

1、通过实验,验证自己的假设,并能按导电性将材料分类。

2、通过归纳、分类,培养学生发散思维。

科学态度目标:

1、通过小组合作,体会合作的重要性和培养严谨的学习科学的态度。

2、乐于用学到的科学知识,解释生活中的科学现象。

3、从动手操作中体会科学实验的乐趣,提高其科学素养。二、教学重点、难点

重点:用实验的方法检验各种材料是否导电

难点:科学分工,合作完成探究计划

三、学情分析

三年级学生刚开始科学课,对科学实验有着浓厚的兴趣,但尚不具备设计实验的能力,需要老师引导,慢慢由扶到放,知识的学习要深入浅出,层层递进,才能达到更好的学习效果。

四、教学过程

1、创设情境,复习导入

师:上节课大家是不是学了让灯亮起来?

生:对

师:那老师这有一个简单电路,有两节电池做电源,但中间的金属片是断开的,没连在一起,这还有一根导线,有谁能帮老师让小灯泡亮起来吗,同学们真积极,这么多举手的,那老师找一个腰板儿挺的最直的,来,你上来试试

生上台来连接导线,小灯泡亮了起来

师:哇,小灯泡亮啦!谢谢你,请回,有谁能给老师解释下为什么小灯泡会亮啊

生:因为用导线连接后形成了一个回路,电池的电就能传给小灯泡了师:非常好,电池的电顺利通过导线传给小灯泡,所以灯泡亮了,这说明了什么?

生:导线可以导电

师:对,导线是能让电通过的,那我们身边还有哪些物体能导电,哪些物体不能导电呢?大家想不想知道

生:想

2、猜测假设,实验探索

师:好,满足你们的好奇心,老师给大家准备了几种材料,看我们的实验报告单,首先请大家根据我们的生活经历,小组讨论进行预测,在你们觉得容易让电通过,也就是能导电的材料后面打钩,不能导电的材料打叉,听明白了吗?好开始吧

师:好了,讨论结束,哪个小组愿意将你们的预测跟大家分享一下呀?

生讲述自己组猜测

师:有没有不同意见,只说跟这组不同的就可以了

生不同意见阐述

师:到底大家的猜测对不对呢,我们怎么验证?

生:实验

师:好,那我们就用这个它去检验物体是否导电,要想实验成功,先听一下老师讲如何使用这个装置实验时,把你想检验的物体放到两个金属片中间,一定要保证物体同时跟两个金属片完全接触,比较小的东西可以放在中间的槽中,组成一个回路,观察小灯泡是不是亮了(教师可以拿小木棒做示范)。在实验前我们先认真阅读下注意事项,找一个表现最好的同学来给大家读一下

(PPT展示注意事项,教师适当解释说明),别忘了写实验报告单,最后一栏检测表明容易让电通过的打“√”,不能让小灯泡亮起的打“X”。大家都记住了吗,好,现在哪个小组的同学纪律最好,做的最直老师就先给他们发材料,拿到材料的同学可以动手实验了

学生进行实验,教师观察、指导,纠正错误操作,发湿纸片,让学生补充到报告单最后一行。

师:好了,我们的实验就进行到这,哪个小组来说说你们的实验结果,其他小组认真听,看跟你们是不是一样

生汇报结果

师:大家同意吗,你们的实验结果是这样吗,(如有不同,教师检验)同学们实验做得非常认真,结果也很准确,总结一下,我们能不能把

这些物体分下类?谁想说一下,你说

生:可以导电的,不可以导电的,

师:非常好,在科学上,我们把容易使电通过的物体叫导体,不容易使电通过的物体叫绝缘体(PPT展示)

师:再看我们这个装置,我换个角度思考,上学期我们学了空气占据空间,我们周围充满了空气,可不可以认为两个金属片是跟空气连接的,小灯泡亮了吗?

生:没有

师:这说明什么

生:空气是绝缘体

师:非常好,看来同学们对导体和绝缘体的概念已经掌握了,老师还要补充一个小知识,不仅自来水是导体,我们人也是导体,所以在家用电器时一定要注意安全,防止触电。

3、拓展练习,巩固提高

师:很好,学了这么多关于导体和绝缘体的知识,谁来帮老师解释下为什么螺丝刀和钳子要设计成这样

生:金属可以导电,橡胶为了防止触电

4、联系实际,学以致用

师:解释的非常清楚,其实导体和绝缘体在我们生活中还有许多应用,现在就请同学们开动脑筋,想想在我们生活中还有哪些电器设备用到了导体和绝缘体的知识,可以小组讨论下,比比看哪组找到的最多。好了,讨论到这,下节课我们再一起分享,这节课就上到这,下课!