28. 丑小鸭优秀教学设计

《丑小鸭》教学设计

广平县胜营镇中心校王小慧教学目标:

1.认知目标:积累生字、词语、美词佳句;

2.能力目标:了解丑小鸭命运的戏剧性变化,理解其社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3.情感目标:引导学生懂得友善、懂得追求。

准备教具:

1.课件、天鹅图片;

2.了解安徒生的生平,收集安徒生的其他作品进行阅读。

教学时间:2课时

童年,故事伴我们成长:白雪公主让我们懂得了善良,快乐王子让我们学会了无私,小红帽教会了我们机智,或许我们也听过丑小鸭的故事吧。引入课题。

一、初读课文

1.自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书理解意思,并识记字形,交流巩固(自主学习、合作巩固)。

2.分段指读,师生评议(培养学生有感情地朗读,初步了解故事内容)。二、熟读课文

1.引导学生用自己喜欢的方式读文。思考:读懂了什么?没读懂的用“?”标出。

2.分组交流谈故事的感受,引导学生初步感知文章内容,分组交流,达成共识。(分组、合作、探究)

3.质疑问难:交流探讨后,你还有哪些地方没有读懂?请说出来。(师生交流,整合问题,适当点拨)

4.内容探知:你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由。(结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点,强调自读自悟,培养学生的阅读能力) 5.仿句拓展:根据例句,仿写句子,与例句构成排比。(发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外)

丑小鸭让我们学会了自信和追求;;。

三、跳读全文,深析内容

1.理线索:请找出贯穿全文的线索。(以丑小鸭流浪的足迹为线索)

2.明结构:请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。(出生地-沼泽地-老太婆家-灌木林里-老农家-花园里)

3.析内容:结合语境,简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度,同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。出生地──(被排挤)沼泽地──(被歧视)

老太婆家──(被嘲笑)灌森林里──(向往美)

老农家──(被追打)花园里──(被赞美)

四、辨析形象,感悟主题

1.辨形象:指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。(小组合作)

示例:老太婆家的短腿鸡,它傲慢无礼,自以为是,缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷,人情的冷淡。

2.悟主题:你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。

关键句子:

(1)想我还是走到广大的世界里去才好。

(2)我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……

(3)只要你是一只天鹅,就算是生养在鸭场里也没有什么关系。

(4)他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。

主题:要成为白天鹅,就应有宽厚、善良的心,应有理想,要勇敢地追求美与幸福。

五、人生启示

从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中,你获得了哪些启示?

1.不经历风雨怎能见彩虹。

2.没有对美好境界、理想生活的追求,就不可能创造出人生的奇迹。

3.爱拼才会赢。

六、拓展延伸

搜集安徒生的其它作品进行阅读。

板书设计

《丑小鸭》习题(一)

一、写出下列词语的近义词、反义词。

1.近义词。

美丽——嘲笑——顽皮——孤独——嫉妒——丑陋——2.反义词

讨厌——难看——惩罚——冷漠——

二、连线题。

清晰的湖水

清澈的汽水

清洁的歌声

清脆的倒影

清凉的地毯

三、我想和爸爸妈妈一起读一读,再说出更多类似的词语。

雪白的羽毛嘴巴大大的 ___________ ___________ 漂亮的影子身子瘦瘦的 ___________ ___________ 四、读读写写。

请你把这三只小鸭子送回家吧!

小亮家里养了四只小鸭子,()们可爱极了!

我给上海的表哥写了一封信,()给我回信了。

爸爸出差一个多星期了,我非常想念()。

王老师对我非常关心,()就像我的妈妈。

我们小组在郊外种了一棵苹果树,希望()快点长大。

《丑小鸭》习题精选(二)

一、看拼音,写词语。

yóu yǒng zhǎo zé zǐ mèi zhǎ yǎn jí dù

()()()()()二、用“O”圈出句子中的错别字,改正在后面的括号里。

(1)可怜的灰小鸭伤心及了,只好离开了自己的家,慢无目的地向前走。()( )

(2)清澈的湖水像一面境子,清晰地应现了它的倒影。它争大了眼睛看着。()()

三、照样子,先给汉字组词,再换偏旁组成新字并组词。

例:泳(游泳)咏(歌咏)

妒()____()沼()____()

澈()____()眨()____()

泽()____()漫()____()

四、填上恰当的词语,使句子意思表达更具体。

(1)()的小鸭()地跳到()的小溪里。

(2)()的灰小鸭()地向前走。

(3)()的小鸭累得()。

(4)()的湖水()地映现着它()的倒影。

五、下面哪些句子是拟人句?请打上“√”。

(1)春天回到了大地,鸟儿在枝头唱,太阳在天空笑。()

(2)芭蕉花的样子仿佛尖瓣的莲花。()

(3)只见那些花草,能治病的便向神农点头示意,不能做药的都纷纷趴在地上。()

(4)几棵老枣树佝偻着腰,站在院墙外。()

附:

模式缩影

学习目标:

1.知识与技能──(关键词、指导、培养、学习、理解、感悟)

2.过程与方法──(自主、合作、探究)

3.情感态度与价值观──(关键词、思想、颂扬、赞美、感悟)

教学模式:

一、说、谈、讲、畅、三分演练(前练)

二、导入新课、创设情境(导入)

三、多样读文、整理感知(读熟)

四、合作探究、深入分析(析透)

五、赏析句段、说谈体会(悟深)

六、课下延伸、搜集素材(延展)

预期目标:体现三维梯度,溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念,创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念