4　在金色的海滩上名师教学设计2

教材分析:

这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服;第二件事是画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;第三件事是在回家的路上,画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡,小姑娘捡起后,又还给了画家。体现了小姑娘淳朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主,但抒情意味很浓,寓情于景,寓情于事,那美丽的贝壳,那金色的沙滩,都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。

教学目标:

1、通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的美丽,了解沙滩上发生的事,体会文中小姑娘信守承诺、不图回报、拾金不昧的淳朴善良的美好品质。

2、通过人物的动作、神态、语言描写,使学生能够发现在金色的沙滩上,小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。

3、在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

教学重点:

课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。

教学难点:

引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。教学过程:

一、揭题导入,想像“美”。

1、同学们喜欢美丽的大海吗?(生说原因)那就跟我一起去海看看吧!(欣赏沙滩图片)生谈感受。

2、碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了。就在这美丽的海边,就在这片美丽的海滩上,走来了一位小姑娘,发生了一件什么事呢?让我们一起去看看吧(板书课题)齐读课题。

二、初读感知,发现“美”。

1、生用你喜欢的方式读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词,可以做上记号,读完后,向同桌请教。

2、出示字词:碧蓝泡沫灿烂拾贝壳火辣辣搂住画夹礁石沙蜊子小螺蛳额头塑料夺目胸前一望无际(指名读,开小火车读)

3、读文,说说课文讲了一个什么故事?

课文写的是在(地点),(谁)帮助(谁)耐心地。画家回来后要把贝壳送给她,但小姑娘的事。

4、在金色的海滩上,课文写了小姑娘的哪几件事?你发现了哪些美丽的东西?(海水美贝壳美小姑娘更美)

三、品读句段,感受“美”。

(一)海水美

1、到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?(生回答)

2、“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”指一生读。说说海水美在哪里?

3、重点抓住“一望无际”,把泡沫比作白雪来理解。

4、指导朗读(指名读,齐读)

(二)贝壳美

这么美丽的大海,画家捡到的贝壳美吗?(画家捡到的贝壳真美啊!)你从哪里看出来?(的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。)(画家捡到的贝壳可美啦,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我连听都没听到过。)看到这么美的贝壳,你们想说什么?

(三)小姑娘美

1、这么美丽的大海,这么美丽的贝壳,我的目光却被一位美丽

的姑娘所吸引。生自由读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?把你觉得小姑娘美的句子划下来。(她是一个怎样的人?从哪里可以看出来?)

2、讨论交流:小姑娘美在哪里?(找句子,谈体会)

(1)信守承诺

①小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)指名读。

②太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。

天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?(指名读,齐读)③海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。

说说她在想什么呀?(朗读指导)

④这些句子是通过人物的什么描写,来表现小姑娘的品质的?(动作、语言、神态)

(2)不图回报

①多么美丽的贝壳。小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀?(小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”)

②这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?(因为老师说过不能随便拿别人的东西)③多善良的小姑娘呀,不图回报。(把这部分读一读吧)

(3)诚实淳朴

①小姑娘捡到贝壳是如何做的?(没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。)从小姑娘的语言、动作,体会到什么?(诚实淳朴)

②画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。

画家的眼圈为什么红了?画家望着小姑娘远去的背影,心情久久不能平静,他会说些什么呢?

四、总结升华,体验“美”

1、课题中的“金色”指的是什么呢?(在金色的海滩上,我们看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。“金色”不光是指海滩很美,更是指小姑娘信守承诺,不图回报,诚实淳朴,她有着一颗金子般纯洁善良的心。)

2、带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。五、拓展训练,内化“美”

1、此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

2、生活中,有类似的事情吗?谈感受。

六、作业

1、分角色有感情地朗读课文。

2、摘抄描写小姑娘的句子。

3、把要对小姑娘说的话写下来。

【板书设计】

看守衣服——信守承诺

小姑娘拒收贝壳——不图回报心灵美

捡还贝壳——诚实淳朴

【教学反思】

《在金色的海滩上》是人教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的选读课文,这篇课文很长,有23个自然段,讲的是发生在金色的沙滩上的故事,表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序,主要讲了三个情节:小姑娘为青年画家看守衣服;画家送给小姑娘贝壳,小姑娘不收;画家故意捅破塑料袋,使贝壳掉在地上,小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语,使我们对她的敬佩之情油然而生。

教学时,我采用长文短教的方法,紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现“强化诵读,注重感悟”的教学理念。

1、抓住主线,长文短教。这篇课文很长,如果面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费力,又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标,精简课堂内容,对目标和内容大胆取舍,做到“长文短教”,不仅避免烦琐的情节分析,更重要的是能激发学生的兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时,我抓住“美”这一情感主线,引导学生找出文中最能表现“美”的句子,通过个性化的朗读读出自己感受到的美,内化语言,受到美的熏陶。

2、朗读,读中感悟。人们的语文能力是习得的,而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟,学生才会从中总结出一些带有规律性的东西,并积累丰富的语言材料和语感经验,形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际,我设计了以读为主的课堂教学策略,让学生读出一方新天地。

(1)引导读题,启发想象

教学中,我首先把学生带到美丽的海滩上,让学生直观感受沙滩的美,进而告诉学生:金色的沙滩多美呀,课文还写了什么美呢,赶快读读课文吧!学生带着这个问题读课文,在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美。

(2)反复读文,引起体验

在此环节教学中,我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流,并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时,我展示课件中五光十色的贝壳图,让学生感受贝壳的绚丽夺目,此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕,读起来就能入情入境,也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时,我让学生划出句子,带着自己的感受读一读,再与小组同学交流自己

的感受。此时,学生通过自己的读与说,已经深入地理解了课文,并深深被小姑娘崇高的品德所打动。

(3)再次读题,强化体验

当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘信守承诺、不图回报、诚实淳朴的高尚品质时,我问学生:课题中的“金色”指的是什么呢?引导学生理解着“金色”不光是指沙滩的美,更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着,我让学生带着新的感受再读课题,前后两次读题,学生的感受是截然不同的。

3、补白想象,升华情感。课文中有一句“画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。”,这其实是一个“空白”,可以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话,让学生进行“补白”:此时,画家的心中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?这样的训练,能帮助学生深入理解人物内心,进一步体会小姑娘的心灵美。