2 只拣儿童多处行教学评价实录是什么类型的资料？

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2 只拣儿童多处行教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：2 只拣儿童多处行教学评价实录

正文

《只拣儿童多处行》教学设计(第一课时)开元小学李瑾

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。

教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。教学过程:

一、谈话导入课文

1.教师导语:每年春天,你们去春游了吗?谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春游的文章。板书:只拣儿童多处行

2.它是冰心奶奶写的一篇散文。作者简介。

3.谁知道“拣”是什么意思?题目又是什么意思呢?为什么要“只拣儿童多处行”呢?

二、预习检测

师:课前,老师已经布置同学们按照预习学案预习了课文,现在,老师来考考你们,敢不敢接受挑战?

1.出示生字盈拣颐嚷躯倚棠畅

1.出示新词拣起缝隙荡漾匆匆海棠纽扣成百盈千

大概树梢释放号召旺盛聚精会神闹嚷嚷、叽叽呱呱

2.请同学们带着问题,自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。

三、初读课文,理请顺序

1.说一说,课文主要写的是什么。

2.作者是按怎样的顺序游览颐和园的?让学生找出地点变换的语句。

3.根据学生的汇报,教师板书:

路过颐和园——知春亭畔——玉澜堂

4.给课文分段,并说说每段的主要意思。

四、精读品味,深入探究

1.学习第一段(1-2自然段)

①提出问题:

作者路过颐和园,看见了什么,想到了什么,你是怎么体会的?

②学生自由读1-2自然段。

③交流体会。

④教师点拨:

⑤引导学生朗读1-2自然段。

作者路过颐和园,看见了“成百盈千”的孩子,于是引起了联想,由衷的产生了对孩子的喜爱之情。谁能作者这种喜爱之情读出来?

指名学生朗读。

2.学习第3-4自然段。

①默读第3-4自然段,想一想,作者在知春亭畔看到了什么?画出描写儿童的动作、神态、语言的词句,并说说自己的体会。

②小组交流。

③点拨和引导:

A读了这段课文,你体会到了什么?

●体会孩子特别的多:

(重点理解“隙”字,“隙”是缝隙,“座无隙地”就是一个挨着一个坐着,写出了孩子的多。)

●体会孩子的活泼可爱;

1.女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

2.湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

3.在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声

“对不起”,又匆匆地往前跑。

四、课堂总结,置留问题

作者一走进颐和园,就被孩子们所吸引了,在知春亭畔又感受到了孩子们的可爱。那么作者走进玉澜堂的院落的时候,又感受到了什么?下节课继续学习。

板书设计:

只拣儿童多处行

花:饱满烂漫

儿童:活泼舒展

资料摘要

2 只拣儿童多处行教学评价实录

2 只拣儿童多处行教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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2 只拣儿童多处行课件国家一等奖课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：2 只拣儿童多处行教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？