②美丽的武夷山教案评析

《美丽的武夷山》教学设计

陈庄小学翟梦娟

一、教学目标:

1、能有感情地朗读课文

2、抓住重点语句,体会武夷山的美,感受祖国山水之壮丽

3、渗透进行句式训练

二、教学重点:

体会武夷山的美,能够有感情的读课文

三、教学难点:

边读边发挥想象,体会“入诗入画”的感觉

四、教学过程:

(一)欣赏武夷山图片,谈话导入

1、师:同学们,你喜欢旅游吗?那你去过哪些地方?

2、欣赏图片,简介武夷山的来历,导入本课,板书课题。

3、师:你想亲自去武夷山领略美景吗?今天,让我们插上想象的翅膀,和老师一起去武夷山转转吧!

(二)整体感知

1、选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段。

2、指名读,其他人想想每段写了什么内容(生回答)。

3、思考:课文是从哪几个方面来描写武夷山的美景的?(山和水)

4、师过渡:这就是美丽的武夷山,它就像一幅美丽的画,今天,我们深入体会武夷山之美吧(三)细读感悟

学习山之美:

1、课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢?请小朋友们先读一读,再拿起笔,把体现山的特点的词语找出来,用横线表示

2、同学们轻声地读一读2段,思考:作者是怎样写山的?它有什么特点?

2、出示幻灯,体会山的特点

3、本段哪句话写了山的特点?

4、班级交流,师相机板书--山势险峻、造型奇特

5、师:出示图片(大王峰)--

险啊!

6、师:小朋友们,武夷山这么多的山,作者把山峰的样子比作了什么呢?请你找一找,用波浪线画出来

7、师:谁来说?

8、指名学生回答,读句子

9、师:你读得真不错,你们能不能读得和她一样好呢?

10、生:小组读、齐读

11、师:出示练习,指导背诵

武夷山的三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,一直通向。

(1)指名学生回答

(2)全班齐读

12、师:你们读得真好,我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么? (师出示图片6张,学生说)

学习水之美:

1、欣赏图片,师过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段

2、师配乐范读,问:九曲溪是怎么来的?(指名答)

3、师:请同桌互读,想:水有什么特点?(清和静)

3、看看哪个句子是描写武夷山水的清、静,请你用横线画下来(指名回答)

5、溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?

6、指名学生回答(可以看见小鱼、小虾、水草……)

7、师出示画面:你们看,溪水静得像什么?(一面镜子)

8、师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?

9、指名回答(3名)--看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

10、师评价:真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

13、师评价:读得真好,美文美景就得美美的去读,这样才会读的更动人更有感情。

四、升华延伸

1、过渡:那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢?

2、生:入诗入画的感觉(师板书)

3、师:谁懂得什么叫“入诗入画”?

4、生:进入诗句、进入画面

5、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述(出示最后一段)

6、齐读最后一段,结合文中重点词语想象:“入诗入画”的感觉。想:哪些词语加深了这种感觉?(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)

7、指名回答,

8、师:青山奇中带险,绿水既清且静,抬头览奇峰,俯首赏秀水,人们坐在竹筏上漂行,随波逐流,游山玩水,怎会不产生“入诗入画”的感觉呢?

五、拓展小结:

1、除了这美丽的武夷山,你还有知道祖国的哪些名山大川?

2、学生自由谈

3、小结:是啊,我们祖国有九百六十万平方公里的土地,有数不尽的美丽的山山水水,有机会的话,我们一起去走走,看看,

六、总结:

回家后,大家都知道,武夷山是世界自然和文化遗产,咱们今天已经去过了,但是我们的爸爸妈妈还没有去过呢,他们一定也想去看看美丽的武夷山,你愿意做一次导游,带他们去美丽的武夷山转转吗?下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里,下课。

《美丽的武夷山》教学设计

陈庄小学翟梦娟