第三节 可持续发展的基本内涵获奖说课稿

第四章第三节

可持续发展的基本内涵

【课程分析】

本节教学内容主要包括“可持续发展——人类的必由之路”和“可持续发展的基本内涵”两部分。概念多、理论性强，知识间联系紧密。

在“可持续发展——人类的必由之路”的教学中，要让学生明确可持续发展思想形成的历史背景及其迫切性，用前面学过的知识作铺垫，从人类面临的环境问题入手，让学生直观形象地通过分析数据、案例等，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。

【学情分析】

本节教材内容对于高一学生来说浅显易懂，本部分内容学生在初中和高中地理各章的学习过程中都已经有所了解，在教学方法上，要充分运用“活动”中的案例，引导学生分析讨论，并结合世界环境问题案例，培养学生可持续发展的思想意识。

【学习目标】

一、知识与技能

1.理解可持续发展的概念。

2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。

二、过程与方法

1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。

2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。

三、情感态度与价值观

使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。

【设计思路】

本课的教学设计是在教师导向性信息引导下，积极贯彻诱思探究教学论中的“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的教学思想。注重对学生独立思考、合作探究、分析图表、归纳结论等能力的提高。

三个认知层次具体安排如下：

一、创设情境，感悟新知：通过呈现世界环境问题案例，让学生领悟走可持续发展道路是人类的必由之路。

二、合作探究，得出结论：引导学生阅读课本材料，在老师的引导下，通过同学的看书、独立思考、相互讨论来完成对问题的认识。学生对问题的分析不够确切，思路上不够流畅，教师有必要在学生分析的基础上，利用多媒体手段加以点拨和归纳。

三、学以致用，提升能力：引导学生通过完成课堂训练，提高提高学生的分析和归纳能力。并对学生的理解和掌握程度进行及时检测，使学生学会用“地理思维”去思考问题。

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【教学重点】

1.

2.可持续发展的基本内涵。[来源:学§科§网]

【教学难点】

可持续发展的概念、内涵。

【教具准备】

多媒体设备、课件、学案等。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，感悟新知

课件投影展示图片，让学生一边看一边从图中分析图片所反应的问题，然后总结为什么我们要走可持续发展的道路：20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。

设计意图：

通过呈现图片，让学生领悟走可持续发展道路是人类的必由之路。

二、合作探究，得出结论

（一）可持续发展——人类的必由之路

教师简介“可持续发展观”过程中的标志性事件，分析《21世纪议程》和《中国21世纪议程》的内容，请学生思考：你会怎么做？举例王源做为青年代表参加与来自世界各地的500多名青年倡导者一起探讨青年人如何推动“2030年可持续发展议程”及其17个可持续发展目标的实现。

设计意图：从情感上让学生感知自己可以为可持续发展能做什么。

（二）可持续发展的基本内涵

学生通过预习回答可持续发展的定义、核心思想和可持续发展追求的目标。

活动探究：多媒体展示“可持续发展复合系统示意图”

说明：可持续发展是一个综合的概念，生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制

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约，共同组成复合系统。可持续发展是包括经济、社会、文化、技术自然环境综合概念，其内涵概括为三个方面：生态持续发展（基础）、经济持续发展（条件）和社会持续发展（目的）。

引导分析：1、图中的A、B、C分别代表什么？

2、发展不仅要重视数量的增长，更要追求质量的改善，改变

传统的

生产和消费模式；发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应；发展要与资源和环境的承载力相协调；这三句话分别对应了可持续发展内涵的哪个方面？ 设计意图：通过探究锻炼学生分析能力和表达能力，能够更深刻的理解可持续发展的内涵。

（承转）在可持续发展复合系统中，生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。可持续发展的基本内涵包括哪几个方面？

（三）可持续发展的基本观念

课件展示发展的观念、公平的观念、环境的观念、权利的观念。

活动展示：学生阅读课本分析四种观念的内涵，到讲台上展示。

教师总结讲解：可持续发展鼓励经济增长，社会经济发展是人类共同的普遍的权利；只有发展，才能为解决贫富悬殊、生态危机等问题提供必要的资金和技术，才能逐步实现现代化，最终摆脱贫穷、愚昧和落后。

时间上的公平即“代际公平”。主要指人类赖以生存的自然资源和环境容量都是有限的，需要与子孙后代共享资源和环境。

空间上的公平即“代内公平”。可持续发展主张人与人之间、人与其他生物种群之间、国家与国家之间是平行的，应互相尊重，各国有权根据需要开发本国的资源，同时确保不对其他国家的环境造成损害，并把消除贫困作为可持续发展进程中优先考虑的问题。

可持续发展认为经济发展与环境保护彼此联系，互为因果。发展社会经济和提高生活质量是人类追求的目标，它需要足够的自然资源和良好的生态环境作为依托。[来源:学&科&网]可持续发展还认为，在与大自然和谐相处的背景下，全人类都应享有健康而富裕生活的权利；每个国家和地区都享有平行发展的权利；每个人都享有正当的环境权利。

设计意图：

锻炼学生的自学能力、分析能力和表达能力。

（四）可持续发展还有三种基本原则

课件展示讲解：公平项原则、持续性原则、共同性原则。

原

则

公平性原则

内容和要求

同代人之间的横向公平性，代际之间的纵向公平性，人类生存与其他物种生存的公平性，各国有权开发本国资源并确保不对其他国家的环境造成损害，人类需要与子孙后代共享资源和环境等[来源:学_科_网]

面对有限的地球面积和有限的地球承载力，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内；人类应做到合理开发和利用自然资持续性原则[来源:学科网

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ZXXK]

共同性原则

源，保持适度的人口规模，处理好发展经济和保护环境的关系等

地方性的决策和行动应该有助于实现全球的整体协调；许多跨国界的全球性问题必须进行全球合作；对于全球共有的资源需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策等

三、学以致用，提升能力

能力提升1、河蚬（XIAN）是洪泽湖出产的特种渔业资源。2011年8月16日，省洪泽湖渔管办和洪泽湖河蚬协会组织相关专业技术人员对洪泽湖河蚬进行了全面的调查，通过数据汇总分析，洪泽湖河蚬种群资源总量为69200吨，比2010年减少12%，通过计算，2011年理论可捕捞河蚬为56363吨，实际可捕捞资源量为41590吨，占理论可捕量的74%，比去年降低23.3%。其中，捕捞幼蚬比例最高为55%，严重影响了河蚬的繁殖和生长，从而导致河蚬数量急剧减少。

没有遵循可持续发展的什么原则呢？

能力提升2、2009年12月19日，哥本哈根世界气候大会在失望中落幕。发展中国家坚持“共同但有区别的责任”原则：发达国家要对其历史排放和当前的高人均排放负责，改变不可持续的生活方式，大幅度减少排放，同时要向发展中国家提供资金、转让技术；发展中国家在发展经济、消除贫困的过程中，采取积极的适应和减缓气候变化的措施。

发展中国家坚持“共同但有区别的责任”原则，其中“共同”是基于可持续发展的什么原则考虑的？

能力提升3、《阿凡达》中的潘多拉星球如同梦中的奇幻花园，潘多拉星球的土著人——Na‘vi族人一直以来都与潘多拉星球的其他物种和谐相处，过着一种简朴天然的生活。但是，自从地球人来到后，他们生活的环境不断的被地球人所破坏，随处可见他们的采矿场。人类在利益的驱动下（为了开采独特的矿物元素），派遣战机摧毁了Na'vi族人赖以生存的家园树，使他们无家可归。

从Na‘vi族人的遭遇中，你能看出可持续发展需要遵循什么原则呢？

能力提升4、2011年6月期间渤海湾一油田发生漏油事故，到目前为止，依据现有公开数据计算出，此次溢油量少则7070吨，多则上万吨。自溢油事故发生以来，已经使渤海湾周边3万亩虾池变成油池，严重影响了虾等水生生物的生存，使虾类大量死亡，同时也使养虾户损失2亿多。

根据这则材料，你又能联想到可持续发展需要遵循哪些原则呢？

能力提升5、世界各国都设计了环境保护标志，这体现了可持续发展的什么原则呢？

活动探究：公众如何参与可持续发展实践

（结合自己的实际情况,日常生活中我们可以采取哪些行动？）

学生思考回答

情感升华：从现在做起、从身边的小事情做起，将概念转化为实际行动，坚持可持续发展，地球将变得更美好！

【板书设计】

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一、可持续发展——人类的必由之路

行动纲领和发展蓝图：《21世纪议程》

发展的观念 公平的原则

二、可持续发展的基本内涵 公平的观念 持续的原则

环境的观念

权利的观念 共同的原则

【作业设计】

1、《优化设计》练习

2、可持续发展对中国而言就是经济的持续增长，这种说法对吗？为什么？课后同学思考一下，我们下节课一起来谈论。

【教学反思】

可持续发展，是我们在新闻和生活中经常听到的词语，也是当前的热点问题，是全世界所关注的问题。同时，节约资源、保护环境也是本框情感、态度目标的重要内容，这也是与学生的生活联系密切的。本框的教学思路是：以探究合作形式完成学习，在师生互动交流中构建新知识，并引导学生提升思想认识，落实行动。

在教学中，我提供了几个重要环节：创设情境，感悟新知———合作探究，得出结论——学以致用，提升能力——课堂小结——主题升华。

本节课教学的成功之处在于：在知识传授上，基本上达到了《新课程标准》的教学目标，通过引导和鼓励学生探究学习突破了教学的重、难点；教学过程中我利用了探究活动法、讨论法和讲授法相结合；在处理教与学的关系上，我充分考虑到尊重和发挥学生的主体性，又不失教师的主导性，调控好课堂教学的节奏，及时的对学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导。

但课堂上也存在着一些不足。由于教学过程设计的不紧密致使课堂气氛在有些环节过于沉闷。

总之，通过这节课，使我对新课程改革有了进一步的认识，教育是一门艺术，教师不仅要完成知识的传授，更要使教学彰显艺术的魅力，教师要在教学中少一些要求，学会倾听学生。敢于肯定学生的怀疑精神和求证精神，我愿在这条路上乐此不疲地探索，勤于动脑，刻苦钻研，不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平，争取上好每一节课。

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