第二节 人地关系思想的演变优秀教学设计

高中地理湘教版必修Ⅱ

4.2 人地关系思想的演变

(教学设计)

廊坊市第十二中学 高

波

【教学目标】

1、知识与技能

（1）掌握人地关系思想的产生和发展的过程。 （2）了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。 2、过程与方法

（1）自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳；

（2）认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用；

（3）查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。

3、情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

【重点难点】

1、重点

（1

（2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。

2、难点 分析不同人地关系思想和人类活动的相互关系。

【教学过程】

[导入新课] 4.2 人地关系思想的演变

什么是人地关系呢？

人地关系就是人与地理环境关系。

人类是环境的产物，从人类出现那一刻起，为了生存与发展就不断从环境中摄取物质和能量，人类对环境的影响从弱到强，由小到大，由局部到全球，对人地关系的认识也发生了一系列的变化，今天我们就来学习人地关系思想的发展变化。

[温故知新]首先我们来回顾一下人类社不同的历史阶段？（找学生来回答）

采猎文明时期 农业文明时期 工业文明时期 后工业化时期

[过渡]人类社会不同的历史阶段生产力发展水平不同，人类对环境的影响也有差异，我们把人地关系的思想演变，分为古代和现代两个时期来说明，古代人地关系的思想是怎样的呢？

[课件展示] 1.史前采猎文明时期 通过图片分析：古代人类对太阳、植物、动物的崇拜说明了什么？为什么史前文明时期人地矛盾不突出？

生产力水平极低，人类适应、依赖、崇拜自然，对人地关系认识肤浅，环境问题不明显

[课件展示] 2.农业文明时期 思考并回答：这一时期人地是一种什么关系？为什么？

人地对抗性增强，人类开始利用、改造自然，并出现了处理人地关系的一些主张。

【自主学习】读课本P94-95，思考、讨论，并填写下表。

生产力水对人地关人类活环境问人地关系时期

平

系的认识

动

题

思想

采猎文明

时期

农业文明

时期

[板书]一、古代人地关系思想的产生

时期

采猎文明时期

农业文明时期

[点拨] 生产对人地关力水系的认识

平

极为被动地适低下

应环境，对人地关系认识肤浅

生产力有了较大发展

人类活动

环境问题

人地关系思想

不能正确出现各种环改造自然，出认识人地境问题

现地理环境关系的不决定论、人定协调，但胜天、天人相开始探索关论和因地人地关系

制宜思想

[“阅读”思考]读课本P94“阅读”，思考：古代地理环境决定论的产生与影响

[点拨]这段材料是说明古代地理环境决定论的相关思想，这时的地理环境决定论还没有形成系统的理论，只是处于萌芽状态。

[“阅读”思考]读课本P95“阅读”，说明：中国古代的人地关系思想

[点拨]这三部分内容，分别体现人定胜天的思想、天人相关论的思想和因地制宜的思想。

[跟踪练习] 下列说法反映的人地关系属于哪个阶段？

1.广谷大川异制，民生其间者异俗

2. 天时不如地利，地利不如人和。

3. 人类应制天命而用之。

4. 顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。

[小结·板书]

1、

采猎文明

生产力低下

崇拜自然影响微弱

人地基本协调

生产力发展

对抗性增强

2、

农业文明

改造自然

环境趋于恶化

采集和渔猎，环境对人类制约作用较强，人类对环境的影响微弱

大规模地开发和利用资源，人与自然的对抗性增强

生物资源遭崇拜自然

破坏，引起物种灭绝。但环境问题不严重

[“活动”探究]读课本P96“活动”，思考、讨论、回答题1、2 [点拨]题1：该县的引水工程是“人定胜天”思想的表现，体现了当地人民坚韧不拔的毅力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。

题2：引水工程的成功，会使清澈的渠水淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大的改善。引水工程对本县及邻县生态环境的副作用，要根据引水量的大小来判断。只要引水量的大小适中，利用得当，就不会有副作用。但如果引水量太大，就会使邻县出现缺水现象，本县也会出现土地的次生盐碱化等生态问题。

[承转]古代人类对人地关系的认识中，出现了可持续发展思想的萌芽，随着生产力的发展，人类对环境的影响越来越大，近现代人地关系的思想又有什么特点呢？

[板书]二、现代人地关系思想的发展

[课件展示] 3.工业文明时期 通过图片分析：此时人地关系紧张、人类征服自然

生产力水平发展速度惊人，人类开始征服自然，局部地区环境污染演变为公害

对人地关系全面不协调，矛盾迅速激化

。

[课件展示] 4.后工业化阶段 环境和发展得到关注，人类开始谋求人地协调

生产力达到较高水平，环境问题突出，环境和发展得到关注，20世纪80年代可持续发展论得到公认，强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相互协调。

[过渡]现代人地关系思想的发展，可以分为工业社会时期、后工业化时期，读课文P96-97，思考、讨论并填写下表

时期

对人地关系的人类活动

环境问题

人地关系思认识

想

工业社会时

期

后工业化时

期

[点拨] 时对人地关系的认识

人类活动

环境问题

人地关系思期

想

工业社会时期

后工业化时期

人类改造自然能力人类对资源的人地关系全征服自然

增强，试图成为自然开发利用达到面不协调，的主宰

了空前的规模矛盾迅速激和高度

化

人类认识到应主动谋求与自然地理环境的和谐，寻求人地协调的道路

改变传统的发展模式，走可持续发展的道路

人口、资源、谋求人地协环境和发展调

问题得到普遍关注

[承转]从18世纪中叶第一次技术革命以来，生产力水平迅速提高，人地关系的思想都发生了哪些变化呢？

[点拨]

18世纪中叶

19世纪

20世纪初

认识人地矛盾

地理环境决定论

可能论、适

应论、生态

论

20世纪80年代

“二战”后

可持续发展论

和谐论

[小结·板书]

生产力较发达

人地矛盾激化

工业文明时期

征服自然

环境问题严重

1、

生产力高度发达

寻求和谐发展

后工业化时期

谋求人地协调

环境和发展得到普遍关注

2、

[“活动”探究]读P97“活动”，思考、讨论、回答题1、2、3 1.人地关系思想发展的经历的四个阶段：（崇拜自然、改造自然、征服自然、谋求人地协调）

2、

引起人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是：（生产力水平的不断提高，人类认识、利用和改造自然的范围及程度不同，

环境问题的表现不同，人地关系思想也不同）

3、农业社会和工业社会时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度上有什么不同？

工业社会时期对自然景观的破坏在方式、范围、强度上都远远超过了农业社会时期，原始的刀耕火种，尽管对自然景观有所破坏，但由于这种迁移农业的生产方式落后，作用范围小，若干年后自然景观还能得到恢复。而工业社会时期则是集约化大规模生产，它对自然环境的破坏很难在短期内得到恢复。

[课堂小结] 人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度等方面是不同的，进而产生相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择。

[课堂练习] 1.人地关系思想演变的根本原因（ ）

A、生产力 B、生产关系 C、文化水平 D、经济水平

2. 可持续发展思想的萌芽开始出现于（ ） A、采猎文明时期 B、农业文明时期 C、工业文明时期 D、现代文明的信息社会

3.有关农业文明时期人地关系思想演变顺序（ ）

A、人定胜天，地理环境决定论，天人相关和因地制宜 B、地理环境决定论，天人相关和因地制宜，人定胜天 C、地理环境决定论，人定胜天，天人相关和因地制宜 4.下列符合因地制宜思想的是（ ）

A、地理环境是影响人类社会发展变化的决定性因素

B、人类进行生产活动既不能违背自然规律，也不能完全听命于自然环境的摆布

C、人们只要团结起来，就一定能够改造和战胜自然

D、各地区人类活动的特征取决于所在地的地理环境的性质

5.看老虎不同待遇，讨论人地关系思想：

（1）远古时期，古人类惧怕老虎

（2）古代武松打死老虎被称为英雄

（3）现代“武松”打死老虎，要被判刑

（4）动物园人虎共存

【板书设计】

第二节 人地关系思想的演变

一、古代人地关系思想的产生

生产力低下

影响微弱

1、

采猎文明

崇拜自然

人地基本协调

生产力发展

对抗性增强

2、农业文明

改造自然

环境趋于恶化

二、现代人地关系思想的发展

生产力较发达

人地矛盾激化

工业文明时期

征服自然

环境问题严重

1、

生产力高度发达

寻求和谐发展

谋求人地协调

环境和发展得到普遍关注

2、后工业化时期

【教学反思】

从崇拜自然→改造自然→征服自然→谋求人地协调，是人类发展的必然结果，只有谋求人地协调发展，才能使人类健康发展。在教学过程中，通过人地关系思想的演变过程，让学生明确人类对环境的依

赖性，形成正确的环境观。

课堂上学生反映不是很积极，证明之前只是没有掌握牢固，以后还要进一步巩固基础知识。