归纳与整理教学设计

课题名称：反应条件对化学平衡的影响

周倩 洛阳59中

一，教学目标

知识与技能

1、理解平衡移动的涵义；

2、理解温度、浓度改变对化学平衡状态影响的本质，了解化学条件对平衡影响的规律；

3、能够应用浓度商和平衡常数判据，定量判断平衡移动的方向；

4、理解平衡移动原理；

5、通过“温度、浓度对化学平衡影响”的实验探究，培养学生观察实验、分析实验现象、解释实验原因的能力；

6、能够应用平衡移动原理对生产、生活中的实际情况进行分析、解释。

过程与方法

1、了解通过实验探究，认识、解决问题的一般程序与方法。

情感态度价值观

1、在学习、研究、解决问题的过程中，体验化学学习的乐趣。

二、教学重、难点

教学重点：

1、了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向；

2、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力；

3、通过学习，认识通过实验探究解决问题的一般程序与方法。

教学难点：

1、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象并获取有价值信息的能力；

2、实验探究法解决问题的一般程序与方法。

三、教学过程

教学环节

环节一

利用化学史上用氮气和氢气合成氨气的引出课题

投入工业成产的过程来引入反应条件对化学平衡的影响。

聆听思科学家们的辛苦探化学史引入新课，增强趣味性，提高学生工业化生产方法从提出、不断探索到最后考，感悟教师活动

学生活动

设计意图

探究温度改变对化学平衡的影响

板书：反应条件对化学平衡的影响

思考：

状态的改变？为什么？

的不等？

3、平衡移动的规律是什么？

规律

索过程。

观察实验生分析、归纳温度对平衡常探索兴趣。

培养学生分析实验数据的能力。

让学生利用所学理论（Qc

Kc判据）设计实验、预测现象，实验观察，获得结论，实践科学研究的过程。

培养学生逻辑

推理能力

通过科学研究过程设计的实1、反应条件的改变，是否会引起原平衡

2、哪些条件的改变可能会引起Qc与Kc

探究问题一：温度改变对平衡移动影响的

环节二

板书：一、温度

思考：

1、温度改变时，平衡常数如何改变？

热反应平衡常数数据

实验素材：

N2O4

≒ 2NO2

，△H > 0 投影数据：不同温度条件下，一些吸、放数据，学任务：请同学们以此反应的一种平衡状态数影响的为研究对象，设计实验探究温度改变平衡规律

移动的规律

2、能否依据Qc、Kc判据预测平衡移动的方向及反应现象？

板书：

衡正向移动；

降低温度，Kc变小，Qc>Kc平衡逆向移动。

衡逆向移动。

平衡正向移动。

小结：温度对平衡的影响

思考：

学生设计实验、分析预测实验现象、

结果。

学生思考并回答问

学生归纳温度对平衡的影响△H > 0，升高温度，Kc变大，QcKc平题

降低温度，Kc变大，Qc

探究浓度对平衡的影响

探究四

1、我们是如何探究温度对平衡移动影响规律

规律的？

想我们下面如何探究浓度对平衡移动的影响规律？

规律

反应：Fe3++3SCN-

≒Fe(SCN) 3 验方案

板书：

减小，Qc

增大，Qc>Kc，平衡逆向移动。

平衡的影响更大。

小结：浓度对平衡的影响

质浓度变化来实现的。

学生思考

学生设计实验方案

学生汇报案、学生预测、学验结果

学生思2、请同学们仿照刚才的研究方法，想一

践，使学生进一步掌握研究问题的方法

提出压强只有导致浓度变化时，才会影响平衡移动。类比迁移浓度探究所得结论。

提出思考问题，关注生活关注社会。

探究问题二：浓度改变对平衡移动影响的

环节三

实验素材：平衡体系

请同学选择研究对象，具体设计自己的实实验方增大反应物浓度（减小生成物浓度），Qc 生汇报实增大生成物浓度（减小反应物浓度），Qc

注意：系数大的物质浓度变化时，对化学

压强对化学平衡的影响，其实质是通过物

压强对对于以下三个反应，当压缩体积时，反应考、讨论平衡的物生成物浓度都变大，平衡该向哪个方向并回答

影响

归纳总生活

移动呢？你能够快速判断出来了吗？

N2(g)+3H2(g) ≒ 2NH3(g)

N2(g)+O2(g)

≒ 2NO(g)

环节五

N2O4(g)

≒ 2NO2(g)

碳中毒时的抢救原理。

结，联系请同学们利用今天所学原理解释一氧化