8加几教学设计与反思

8加几

教学目标

1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算8加几的各种方法;通过比较,知道用“凑十法”来计算8加几比较简便,学会用“凑十法”来计算8加几的进位加法,能正确计算8加几。

2、在探索8加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维,培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。

3、体验数学与生活的联系,培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。重点难点

教学重点:渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算8加几的进位加法。

教学难点:“凑十法”的思维过程。

教学过程

一、【导入】闯关游戏

创设情境,激趣启思

师:同学们,请看大屏幕,大屏幕上都有谁?

生:喜羊羊、美羊羊、懒洋洋和灰太狼。

那你们知道嘛,羊村也要过中秋节了,村长给它们准备了中秋节礼物,你们想知道是什么吗?要想知道就得进行闯关游戏,准备好了吗?开始!

第一关:根据数的组成填空。

3分成2和()、5分成2和()、8分成2和()、9分成2和()

第二关: 想一想,算一算。

8 +( )=10、 8 + 2 + 1 =( ) 8 + 2 + 6 =( )

8 + 2 + 7 =( )

师: 你是怎样想的?并思考你为什么算得这么快?(10加几等于10几)同学们学得真不错,祝贺你们闯关成功,为你们的精彩表演鼓个掌吧,那咱们现在就去看看村长给羊村的小动物们准备了什么礼物---是中秋月饼。

二、【讲授】自主参与,探索新知

(1)出示月饼图。

(2)师:从这幅图上我们能得到什么信息呢?

生:左边有8块月饼,右边有5块月饼,一共有多少块月饼?

师:应该怎样列算式?

生:8+5或者5+8

师:如何计算8+5呢?用什么方法?引导学生联想9+3是怎样计算的,那么8加5应该怎样想?

使学生明白:计算9+3时,使用了小棒摆一摆,复习9+3是用“凑十法”想9和1凑成10,把3分成1和2,9加1得10,10加2得12 。(3)指导学生到黑板上用小棒摆一摆8+5,回想9+3时我们怎么移动的小棒使9凑成了10,现在如何移动小棒使8凑成10,找同学来移动小棒,并说一说你是怎么想的?

生:想8和2凑成10,把5分成2和3,8加2得10,10加3得13. 根据学生说的我们可以怎样列式呢?一起来说

8+ 5

我的算理是5可以分成2和3, 8加2得10,10加3得13。

师:还有没有其他方法进行计算?

生:计算8+5 我的算理是8可以分成3和5,5加5得10,10加3得13. 师:两种方法哪种方法简单?分小数凑大数的方法比较简单,可以用你自己喜欢的方法来进行计算。

(4) 指导学生看书。

(5)试一试

8+7= 8+9= 8+8=

学生讨论:根据8加几的计算方法,想一想这三道题应该怎样计算? 引导学生得出:8+7=15,把7分成2和5,8加2得10,10加5得15。8+9=17,把9分成2和7,8加2得10,10加7得17。

8+8=16,把8分成2和6,8加2得10,10加6的16。

(6)计算8加几应该怎样想?

使学生明确:把第二个加数分成2和几,8加2得10,10加几得十几。三、【练习】巩固练习

1.看图列式计算。

(1)弄清图意,独立列式。

(2)交流反馈算法,鼓励算法多样化。

2.圈一圈,算一算.

3.看图列式计算

四、归纳小结

计算8加几应该怎么想?

用凑十法:看到8想到2,把第二个加数分成2和几,8加2得10,,10加几就得10几。

五、教学反思

1.应该让同学们多说,教师充分聆听,相信学生们能够说出来。

2.练习题处理的没有梯度,应该由浅入深,层层递进,让学生们在理解的基础上巩固提高。