②一片树叶优质课一等奖教案

《一片树叶》教学设计

一、教材分析:

《一片树叶》是北师大版小学二年级下册四单元“植树”里面的一篇文章,是一篇有趣的童话故事。告诉孩子们应该怎样爱护树木,也说明“勿以恶小而为之”的道理。

二、学情分析:

二年级学生在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识,有些道理他们不是不懂得,但有时却原谅自己的不良行为,甚至找借口,为自己的不良行为开脱。也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受,小动物的故事也适合学生的心理特点。

三、教学目标:

1、通过本课学习,使学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、与同学合作表演课文,培养学生的合作意识。

3、通过表演培养学生的想象力、观察力和口语表达能力。

4、通过学习,使学生懂得怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

四、教学重点:

1、通过本课学习,使学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、通过表演培养学生的想象力、观察力和口语表达能力。

五、教学难点:

通过本课学习,使学生懂得怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

六、教学准备:

多媒体课件、小兔子、小猴、小熊头像、树叶

七、教学课时:

一课时

八、教学过程:

(一)激情导入

同学们冬天已近过去了,春天带着悄悄的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗?(喜欢),为什么?(抽生回答:3人,边回答边评价)。看来咱们班的孩子们都喜欢春天,春天是万物复苏的季节,小动物和植物也都希望卯足了劲后长得更高更壮,可是啊有这么一棵树在春天来临的时候,它的枝上一篇叶子也没有。他的叶子去哪儿了呢?(PPT图片)今天我们要学习的课文就是有关这棵树的故事,它的名字是——《一片树叶》(提前板书好课题)

(二)初读课文、解决字词。

1、用自己喜欢的方式读课文,勾画出不认识的字,用自己喜欢的方法认一认,记一记。

2、课件出示生词,教师检测,并指导学生回忆学过的识字方法。

同学们其实它的叶子就在廖老师的手上,你们也已经预习过课文,要是你们能读出他们的名字,就能让这颗小数长满叶子,能不能帮帮它?一起叫叫他们的名字(能)。准备:词卡(滋味剩下椿树味道品尝抖动欣赏)看这些叶子在春风中欢乐地抖动着,仿佛在感谢你们对它的帮助,让它找到了家。(提前在副板书上画上树干及枝桠)

(三)品读细想、模仿想象

1、(课件出示)小黄牛种下小椿树并立下木牌,体会小黄牛对小椿树的喜爱。

同时它们还要感谢一只小动物,它是?(小黄牛浇水)PPT。师:小黄牛不仅给了它生命,还给它?(浇水)。小黄牛为了保护它,还给它立了一个牌子,咱们一起来看看上面写了什么?(师指屏幕,生读:请爱护小树)看来小黄牛真的很爱小树,你们喜欢吗?(喜欢)

男女生读:到底有多喜欢呢?

女生?词卡——抖动,因为抖动的时候手最明显,所以这个字是提手旁,

——保护,一个人呆呆的在那里站着,他太需要我们保护了。

男生?

2、学生自由读课文2—7自然段,找出哪些小动物喜欢小椿树,并选择自己喜欢的小动物说的话多读几遍,读出赞叹、夸奖的语气。

1)还有好多小动物也喜欢呢?请同学们翻到21页,默读2-7自然段,看看还有谁也喜欢小椿树,用铅笔把他们的名字圈出来。完成任务的小朋友请坐直(师巡视)

2)生汇报,师板书(小兔子、小猴子、小熊)

3)你最喜欢哪种小动物,你就好好看到对应的自然段,仔细阅读。看看他是如何喜欢小椿树的,又是如何赞美小椿树的。请把你看到的小动物赞美的话用波浪线勾下来。完成任务的小朋友请坐直。 4)汇报。

①有没有喜欢小兔子的小朋友?请举手。谁来读一读这个自然段。(抽一人)

②请你读出小兔子说的话。(师评价:我听出了你很喜欢小兔子)你们听出来了吗,听出来的小朋友③请用波浪线自己画出来,没有听出来的看着大屏幕照着老师的画下来。(抽一生说)

④小兔子是用什么语气说的?(板书:欣赏、赞叹)

出示词卡——欣赏谁知道“欣赏”是什么意思?(赞赏、看中)

——赞叹谁知道“赞叹”是什么意思(赞美、称赞)

⑤谁来当当小兔子用赞叹的语气说一说。(1-2人)听出来了吗?小兔子到底喜不喜欢小椿树?(喜欢)

⑥既然喜欢,那你们能像小兔子一样边做动作,边用赞叹的语气读吗?男生读旁白,女生读小兔子的话。

3、学生朗读展示,教师指导体会小动物们对小椿树的喜爱。

我听出来了,小兔子真的很喜欢小椿树,其他小动物呢?

1)有喜欢小猴的吗?它是怎么说的?抽生读4段,师评价。

小猴是怎么说的?找到那个词了吗?(欢呼)

谁能学学小猴欢呼地说一说?(抽一生读。奖励男生、女生或表现好的大组读,其他小朋友听) 2)剩下还有谁呢?(小熊)

我们知道小熊是一个胖乎乎,慢吞吞的家伙,它特别喜欢?(吃)

所以它看到小椿树它有什么动作?(砸着嘴)你们知道咂嘴是什么意思吗?可以用动作告诉我(生做嘴动作)看到这样的动作,我们知道小熊特别想(吃)。

你们自己看看,肚子饿了,看到喜欢的东西要怎么读?(自己读——齐读(从这个里面我们知道小熊特别喜欢小椿树的什么?(叶子的味道)所以它才会——抽生读)

3)从这里我们可以看出三个小动物都很怎么小椿树?(喜欢)

4、这三个小动物这么喜爱小椿树,请再细看2-7自然段,找找他们都是怎么做的,在对应的词语下面打上三角形。

小心地摘下小心地摘下的动作是怎样的?一起做一做

仔细地掐掐使用什么在掐?(指甲)来做一做,会不会掐错?(不会)因为它是仔细地掐揪下

从他们的动作里我们感受到什么?(动作轻,很小心……)

5、学生汇报表演,教师指导体会小动物动作的轻,是他们喜爱小椿树,不想伤害它,认为自己犯的错误很小。

表演:其他同学读旁白。

这三个小动物都各自摘走了一篇树叶?还有谁走过了?搬书小山羊、小猪。

还有谁?……,你什么知道还有这些(书上有省略号)

现在的小椿树变成什么样子了?

因为每一个小动物都做出了一个小小的,错误的动作,所以我们的小椿树叶子光了,枯萎了。

6、小结:引导学生体会小动物们的行为对小椿树带来的伤害,体会他们只是停留在口头上的爱,而不是用自己的实际行动去保护小椿树(爱—不护)。

7、引导学生体会小黄牛此时此刻的感受,并指导学生把小黄牛的感受通过朗读表达出来。

这个时候小黄牛看到了,它是什么样的感受?

小黄牛相对其他小动物说什么?(1-3人)

7、看了这样可怜的小椿树,小动物们会怎么想?请同学们设计一个营救计划来帮助小椿树(全班上台来给小椿树沾树叶)。

怎样让小椿树重新长出叶子?(用自己的实际行动来保护小椿树。)分发叶子词卡,让小朋友上台给小椿树贴叶子。

你们觉得小椿树得到小朋友的帮助,这个时候它是什么样的心情(开心)

是的,我们不经意间的一个小错误积累起来就会酿成一个大错误。

(四)拓展延伸、情感升华

孩子们,谢谢你们,尽管你们刚才只是出了一个主意,想了一个小小的办法,但这都是一个善意的举动,每一个善意的举动累积起来,就会凝聚成爱的力量。

老师送给孩子们一句国学经典“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。希望孩子们把这种个道理牢牢地记在头脑里,深深地铭刻在心里,常常用在行动中!

九、教学反思:

《一片树叶》是第四单元中的一篇主体课文,这篇课文写的是一群小动物和一棵小椿树的故事,小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树,也都认识到小椿树将使他们的生活更美好,但最后还是一片叶子也不剩了,可见问题不是出在不懂道理上,而是出在每个人不能自律上,他们懂得道理却原谅了自己的不良行为,是认识和行为的不统一。本文以童话形式说理,在浅显中见深刻,无论对大人,还是孩子的教育意义都很大。

我课程设计的主线是:课程以开始一棵嫩绿的小椿树和结尾一棵光秃秃的小椿树做对比,小椿树的对比,小黄牛心情的对比,体会小动物喜欢小树的心情,引导多种方式的朗读,抓住关键词把每个小动物的心里和行为进行对比、比较。最后出示光秃秃的小椿树的画面,引发学生的深思,悟出道理,虽然犯的是小错误却造成严重的后果。在孩子们讨论交流的基础上,教师总结出勿以恶小而为之的道理。

板书

小兔子小心地摘下

一片树叶小猴子仔细地掐

喜欢小熊揪下

小山羊、小猪……