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关键词：小数点移动教学设计及说课稿

正文

义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册《小数点移动》教学设计

普安县罗汉镇民进上海自强希望小学教师:赵贵林

二○一八年四月十八日

《小数点移动》教学设计

一、教学目标:

知识技能目标:

使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

方法过程目标:

通过总结规律的过程,培养学生观察比较,概括的能力。情感目标:

通过小组合作的方式,让学生体验到互相帮助的乐趣。二、教学重点:

探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律,并比较熟练地判断随着小数点位置的变化,引起这个小数的大小有什么变化。

三、教学难点:

发现并归纳变化规律。

四、教学过程

(一)创设情景、激趣引入,出示课题。

(1)创设情境:同学们今天老师想带你们去见几个好朋友,你们想知道他们是谁吗?他们说了想见到他们可要有真本事才行,只有成功的摘下苹果树上的苹果才能与他们见面。同学们有没有信心。(出示课件)

(2)为什么一个小数点位置的变化就让小数的大小也跟着变了呢?今天我们一起来研究这个问题。(板书课题:小数点移动) (二)自主探究,寻找规律

1、(出示课件)同学们都喜欢看《西游记》吧,你最喜欢里面的哪个人物?

2、唐僧西天取经,一路上遇到无数妖魔鬼怪,每次都是孙悟空降妖除魔,这不今天又遇到妖怪了(大屏幕出示图)通过看图,你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗?

(1)你知道0.009米的金箍棒多长吗?0.009米=9毫米请同学们画出9毫米长的线段。

(2)看到这根金箍棒,你有什么想法?

3、这么长的金箍棒能打到妖怪吗? 怎么办?只听悟空大喊一声“变”,金箍棒就变成了多长?

(1)那你知道0.09米是多长吗?0.09米=90毫米

(2)请同学们再把90毫米的线段画在本子上,和刚才的比一比,你有什么感觉?

(3) 90毫米里有几个9毫米呢?那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍,对吧?

4、可是,这么长的金箍棒还是打不到妖怪,只见悟空又大喊一声“变”,金箍棒就变成了0.9米

(1)这个数又发生了什么变化?谁知道0.9米是多长?

(2)它有多长呢?我们用手势来比一下。

(3)900毫米里有多少个9毫米?那这个时候金箍棒是原来的多少倍?

5、最后悟空用多长的金箍棒把妖怪打死的? 9米=9000毫米

6、请同学们从上往下观察这组数,小数点是怎样移动的?

小数又有怎样的变化?只要同学们把这个问题解决了我们就能看到孙悟空给我们带来的礼物。

7、小组合作探究这个问题,然后全班汇报。

8、课件出示小数点移动的规律,学生大声读,并拓展省略号的内容。

9、练习,完成“做一做”左边内容。

10、悟空打败了妖怪,只听他说了一声变,金箍棒由9米变成了0.9米、0.09米、0.009米。最后悟空把它放进了耳朵里。在这个变化过程中,小数点是怎样移动的?学生观察并和同桌交流自己的发现。

11、指名学生总结小数点向左移动引起小数大小变化规律,并完成填空,读一读。

12、练习,完成“做一做”右边内容。

(三)课堂小结

通过今天学习,同学们你有什么收获?

五、板书设计:

小数点移动

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

资料摘要

小数点移动教学设计及说课稿

小数点移动教学设计及说课稿

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