面积PPT专用课堂实录内容

面积和面积单位的复习

大屯镇杨家寨小学:董俊芳教学内容:常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)的复习。

教学目标:

1.巩固面积单位平方厘米、平方分米、平方米,及1平方分米、1平方米的面积单位概念。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。

2.培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重点:帮助学生进一步理解面积的含义,巩固面积单位,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。

教学难点:

1. 使学生进一步建立面积的概念,建立面积单位的表象。

2. 在操作中体会巩固统一面积单位的必要性。

教具、学具准备:

教具:多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

学具:两生一份面积相近但形状不同的长方形,大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干,平方厘米、平方分米的学具。

教学过程:

一、揭示课题

揭示:今天老师和同学们一起复习--面积和面积单位。板书:面积和面积单位的复习。

二、实践经历,巩固面积含义

(1)通过物体的表面感知面积。

1.指一指:我们身边有很多物体,比如黑板,幕布、书本、课桌等等,还记得它们的表面在哪?

2.摸一摸:摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?

3.比一比:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?

指出:我们把物体表面的大小叫做它们的面积。(板书:物体表面的大小叫做它们的面积。)

4.运用“面积”说一说:黑板的表面比课桌的表面大,现在还可以怎么说?

(2)通过封闭图形继续加强认识面积。

1.认一认(课件出示):有哪些封闭图形?

2.指一指:封闭图形的面积。

3.比一比(课件出示):哪个封闭图形的面积大一些?

(3)巩固归纳面积的概念:物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?

小结:物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书)

(4)体验统一面积单位的必要性。

1.课件出示:两个面积接近但形状不同的长方形。

思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?

学生经过观察、重叠、割补都无法比较,激发认知冲突,怎么办? 2.提供学具(长方形、圆片、正方形、正三角形),动手拼摆,合作探究。

3.提出操作要求:

①同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆。②遇到困难,可在小组内寻求帮助。

4.学生操作。

因提供的每种图片均不够摆满整个图形,操作中必然出现矛盾:图片不够怎么办?在这里可能出现两种情况:

A 小组内合作使用图片,把长方形摆满。

B 先用图片摆出长方形的长,再摆出宽,计算大小。

5.汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;圆片有缝隙,不准确;长方形长宽不同,不方便;正方形和正三角形能测量出结果,比较起来,正方形更简便。

6.小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。

(5)巩固常用的面积单位。

1.思考下面问题:

①常用的面积单位有哪些?

②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米? 2.学生答题。

①常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)

②拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)

③画一画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?为什么?

④找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米? 1平方米?

⑤试一试:1平方米的地面上能站多少个同学?

三、巩固实践运用

(1)填上适当的单位:

1.小明的大拇指的指甲盖大约是1()。

2.数学课本的封面大约是2()。

3.一个学校的面积大约是800()。

4.黑板的长是4()。

5.一块手帕的面积是4()。

6.一枚邮票的面积是4()。

(2)说一说测量扑克牌、课桌面、教室和操场的面积,分别选用什么面积单位比较合适?

(3)估计:教室的面积大约有多少平方米?

(4)判断:

1.小明的身高是128分米。()

2.卧室的面积是20平方厘米。()

3.花园的面积是150平方米。 ( )

(5)小资料:

(课件出示)有关美国首都、我国首都北京、法国首都、德国首都的人均绿化面积资料

说一说,你有什么感想?

四、全课小结

今天这节课复习课你有什么收获?

五、板书设计:

面积和面积单位

物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。

常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。