人口普查特级教师教学实录

《人口普查》教学设计

教学目标:

1、经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。

2、正确读、写多位数。

3、培养学生知识迁移类推能力及归纳概括能力。

4、培养学生的“数感”,结合学生身边的实际数据进行国情教育。教学重点、难点:会正确读、写多位数。

教学难点:掌握中间或末尾有“0”的数的读法、写法。

学情分析:

在学习本课之前,学生已经掌握了万以内数的读法和写法,前两课也学到了亿以内的数位、计数单位以及数级的划分,尤其是数级的划分,为本节课做了重要铺垫。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,老师今天和大家谈一个新话题------人口普查,(板书课题:人口普查)不知道同学们对它有没有了解。

简单介绍人口普查。人口普查是各国广泛采用的搜集人口资料的一种基本的科学方法。它可以提供科学准确的统计信息。国家可以根据这些信息及时制定各种政策,比如,教育、福利等政策。据今年最近的一次人口普查就是在2010年进行的第六次全国人口普查,请看结果。课件出示主题图。

二、探究新知

1、课件出示:我国第六次人口普查的数据:

全国总人口:1370536875人

北京:19612368人

安徽:59500510人

香港:7097600人

广东:一亿零四百三十万三千一百三十二人

台湾:二千三百一十六万二千一百二十人

澳门:五十五万二千三百人

2、探究更大数的读法

全国总人口:1370536875人

大家谈谈你对这个数的看法。

提问:你能读出全国总人口数吗?

学生试读。

教师引导读。1)这个数是几位数?2)分几级?3)各级上的数字是多少,怎么读?

集体交流,确定全国总人口的“读作”

生:十三亿七千零五十三万六千八百七十五

你能读出北京、安徽和香港的人口数吗?

小组交流,组内互读,纠正、确认数的读法。

集体交流、汇报。

生1:北京:一千九百六十一万二千三百六十八

生2:安徽:五千九百五十万零五百一十

生3:香港:七百零九万七千六百

(3)指导特殊大数的读法。

如果大数出现“级的中间零”,“级的末尾零”这种情况,该如何读写?

出示数字:1100010001 1100000001 1110001000 1101010101

师加以引导总结:读数时,数级的末尾有几个零都不读,其他数位上有一个或几个“0”时,都只读一个零。

(4)总结多位数的读法

同学们现在会读大数字了,那么,你们会不会倒回去,把大数写出来呢?

3、探究更大数的写法。

澳门:五十五万二千三百人

台湾:二千三百一十六万二千一百二十人

广东:一亿零四百三十万三千一百三十二人

(1)提问:你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗?

结合数位顺序表,学生尝试写数。

教师引导写澳门人数。

学生独立尝试写台湾人数。

(2)如果没有数位顺序表,我们有没有更好更快的写数方法呢?

比如写广东的人数。

①先请学生读一读这个数,看看含有几级的数。

②每级上的数字是几。

③脱离数位顺序表写数。

④小组交流,全班交流。

板书呈现:“一亿零四百三十万三千一百三十二”

写作:1 ￤0430 ￤3132

(3)

(4)小结亿以上的数的写法。

让学生交流,用自己的话说一说写数的规则。

①弄清有几个数级。

②从最高位写起,一级一级地往下写。

③哪一数位上一个计数单位也没有,就写0占位。

三、巩固练习

1、练一练第1题。

学生自主完成,组内交流。

教师巡视,对于学困生给予指导。

集体交流、汇报,指名提问。

2、练一练第2题。

要求小组内把每个数读一读,组内交流每个数的读作。

集体交流、汇报,指名提问。

3、实践作业

回家后,通过互联网、报纸、电视等途径搜集有关大数的信息,明天

再全班进行交流。

四、总结提升

今天学到了什么?

读数时:(1)先划分数级,再一级一级地从高级开始读起。

(2)亿级和万级的读法和个级的读法相同,但要在亿级和万级读完以后添上“亿”或“万”字。

(3)数级的末尾有几个零都不读,其他数位上有一个或几个“0”时,都只读一个零。

写数时:(1)弄清有几个数级。

(2)从最高位写起,一级一级地往下写。

(3)哪一数位上一个计数单位也没有,就写0占位。

五、板书设计

人口普查

全国总人口:1370536875人读作:十三亿七千零五十三万六千八百七十五北京:19612368人读作:一千九百六十一万二千三百六十八安徽:59500510人读作:五千九百五十万零五百一十

香港:7097600人读作:七百零九万七千六百

澳门:五十五万二千三百人写作:552300

台湾:二千三百一十六万二千一百二十人写作:23162120

广东:一亿零四百三十万三千一百三十二人写作:

104303132