小数点移动教案教学设计导入设计

《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计

教学内容分析:

《小数点移动引起小数大小的变化》是人教版四年级下册第四单元的其中一个内容,学生在学习了小数的意义、小数的性质和大小比较的基础上编排的,学生在三年级下学期已经初步认识小数的读与写,本节课在学习了小数的意义、小数的性质和大小比较的基础上,对小数点移动引起小数的大小变化规律进行探索,突出法则、规律,为下面学习解决生活中的小数、小数与单位换算两个内容奠定学习的基础,也为今后学习小数乘除法计算打下基础。

学情分析:

1、学生在三年级下学期已经接触到小数,能学会小数的读写,在本单元前几节课对小数的意义、小数的基本性质和大小比较进一步有了深刻的认识,能比较小数的大小,为本节课《小数点移动引起小数大小的变化规律》打下基础。

2、学生的生活经验是可利用资源。我在课前调查学生是否看过西游记,很多同学都喜欢,都对孙悟空的金箍棒产生好奇,知道金箍棒的长短可以伸缩,但是不知道其中的奥妙。因此我在这节课的教学设计上进行激趣导入,引入西游记的金箍棒大小变化,出示连环画的故事形式,呈现孙悟空变长金箍棒打妖怪的情景,让学生直观感知小数点的移动与金箍棒长度的变化是有关系的,整个过程通过观察、探究、交流、比较、总结寻找小数点移动引起小数大小的变化规律。

教学内容:人教版教科书43页《小数点移动引起小数大小的变化》

例1.

教学目标:

1. 能说出小数点位置移动引起小数大小的变化。

2. 通过观察、比较,总结出小数点移动的变化规律。

教学重点、难点:

小数点位置移动引起小数大小的变化规律,归纳“规律”的过程,既是教学的重点,又是学生学习的难点。

教学活动过程:

一、复习铺垫,引出新知

通过比较每组中两个小数的大小,让学生发现小数点的位置变了,小数的大小就不同了,从而导入本节课的学习。

板书:小数点位置移动引起小数大小的变化规律

二、创设情境,呈现新知

1.首先出示4幅图片听故事,孙悟空的金箍棒发生了几次变化?观察0.009m→0.09m→0.9m→9m,你发现什么?小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?激发了学生的探索欲望。

2、小组合作,自主探究。

这一环节是课堂教学的主体部分,是学习知识,培养能力的主要途径之一,是一节课的关键环节。为了分散难点,我安排三个层次: (1)0.009米有多长?让学生再说出0.09米,0.9米,9米分别是多少毫米?然后观察右边整数的变化。

(2)小组合作,自主探究让学生从上往下观察这四个式子,并把二、三、四个式子同第一个式子比较,引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律:小数点向右移动一位、两位、三位,小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍。学生边讨论,边填写数学书43页的内容。课件演示:把9米的小数点向左移动一位,两位,三位,……小数的大小有什么变化?

(3)既然知道了小数点向右移动的规律,那你会联想到什么?小数点向左移动又有什么规律呢?让学生自己设疑,想到了小数点也可以向左移动,而移动的位置与引起小数大小的变化情况完全放手,让学生成为学习的主动者。再次让学生通过小组合作,自主探究得出“小数点向左移动一位,这个数就缩小到原来的1/10,小数点向左移动两位,这个数就缩小到原来的1/100,小数点向左移动三位,这个数就缩小到原来的1/1000。

在这一环节充分发挥学生的主观能动性,进行自主探究与合作学习。新教材强调以人为本,发挥人的主动性。开展自学与小组讨论,让每个学生有机会充分发表自己的意见,体现了“促进学生全面发展”“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。培养了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。在获取知识的同时,情感、态度等方面都得到了发展。所以在这一环节提出问题后留给学生足够的时间进行学习和讨论,教师只是有针对性地给学生进行指导。

3、四句歌顺口溜:掌握小数点移位的规律,一要注意移动方向与变

化的关系,就是左移就缩小,右移就扩大;二是要注意移动位数与变化的倍数的关系,移动一位,变化的倍数是10倍,移动两位,变化倍数是100倍,移动三位,变化倍数是l000倍......三是位数不够“0”补位。

三、运用新知,解决问题,巩固规律。

我们发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律,我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗?

说明:第一个练习通过学生的做,巩固本课的新知;第二个练习带有一定的拓展性,培养学生思维的灵活性,让学生体会小数在生活中的运用。

1.下面各圈里的数同圈上的数比较,有什么变化?

2.在下表中填出每种商品的总价。

四、课堂小结。

这节课我们学了什么?你有什么收获?(这时学生畅所欲言,很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的知识。)

通过本节课的学习,学生学到了小数点位置移动的规律,能应用

这一规律进行小数乘或者除以10、100、1000„„的口算,并能用来解决一些简单的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。五、布置作业

练习十一第1,3题。

板书设计:

小数点移动引起小数大小的改变

0.009米=( )毫米

0.09米=( )毫米

0.9米=( )毫米

9米=( )毫米