①雨后优秀说课稿

雨后

教材分析:本课是反映孩提生活、富有童趣的诗歌,,作者冰心,描绘一对小兄妹雨后嬉水情景,表现兄妹俩不同个性及喜雨爱水的心理特征。主要突出文中看似几处矛盾的写法,突出童心童趣。

教学目标:

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。

教学重点、难点:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。

教法学法:

1、通过指导与示范朗读与背诵理解课文。

2、表演体会,表现儿童熟知场景。

3、联系生活,激起情感体验。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一提出问题,导读全文

你最喜欢哪个季节?夏天呢?

夏天到了,你们高兴吗?

(今天我们学习一起中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。)二、自主学习,探究合作(朗读第一关:正确朗读)

1、学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。

2、通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!

[操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。

板书:朗读第一关:正确

(一)在读全文,(朗读第二关:流利朗读)

1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。

2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。

板书:再闯第二关:流利

[操作方式]一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。

(二)朗读第三关:有感情朗读

1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

其他同学评价老师的朗读。

板书:勇闯第三关有感情朗读。

学生活动:每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。

[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。

(三)小结全文板书

(四)附加关:背诵

1、刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!

2、学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。

三、拓展学习:

如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎样做呢?

四、作业设计:

回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你们意想不到的变化……

板书设计:

孩子快乐像神仙

雨后小哥哥使劲踩滑一跤天真可爱

小妹妹小心跑想摔跤活泼调皮童心童趣

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。

教学过程:

一、复习导入。

师:前几天下雨了,同学们你们玩得怎么样呢?

师:今天许多小雨点又来陪我们玩了,(出示生字词雨点宝宝)你们能叫出这些小雨点的名字吗?

师:小雨点听到同学们都会叫他们的名字,可快乐了,瞧他们跟大家玩起了捉迷藏呢,咦,他们跑到哪儿去了呢?

师:(出示雨后树梢水珠图)冰心奶奶也看到这么美丽的画面了,她写了一句诗,你们赶快翻开课文读读,找找,哪一句诗是写这个画面的?

二、学习诗歌。

1.学习第(1)小节。

师:多美的画面,(出示诗句)我们一起读读这句诗——齐读。

师:嫩绿的树梢为什么闪着金光?

师:你真是一个细心观察的孩子!树梢上的小水珠在阳光的照射下闪闪发光,像什么?

师:多美的珍珠啊!谁能读得美一点?(指2名学生读)

师:听到你的朗读,我仿佛看到了树梢上的小水珠在闪闪发光呢!我们一起像他这样读读这句诗。

过渡:(出示广场图)看,许许多多的小水珠又跑这里来了,冰心奶奶又说?师:我们一起读读这句诗。——生齐读。

师:谁能用“好像”给这个句子换一种说法?

师:读读这两句话,你们发现了什么?

师范读:“广场上成了一片海洋。”你们也来读读这句诗。——生齐读。

师:(出示广场上孩子戏水图)瞧!这广场上的海洋成了孩子们快乐的海洋!看看他们有多快乐呢,你能从诗歌中找找句子吗?

生:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

师:他们真的是(板书:快乐像神仙)

师:雨后,这些小朋友快乐像神仙,想看看雨后的你们快乐吗?

师:(播放学生雨后玩水视频)旁白:“你们看,XX同学都摔跤了。”“XX同学像马儿一样奔跑着。”“XX同学不知在笑什么,都笑弯了腰。”……

师:看了刚才的画面,你最想说什么?(请3-4名学生说。)

师:雨后,同学们玩水可真快乐呀!(出示四幅有趣的镜头)你们能根据这几幅画面把句子说完整吗?(出示:小朋友快乐得。)

师:原来,雨后的你们也——生:快乐得好像神仙一样。

师:让我们带着快乐的心情读读这句话。

2.学习第(2、3)小节。

过渡:哇!你们真是一群快乐的小神仙,有个小哥哥也很快乐哦!他有哪些快乐的事情呢?请大家自己读读2、3小节,画出小哥哥快乐的事情。

生:自读2、3小节。

师:谁来说一说小哥哥有哪些快乐的事儿?

师:谁能学着调皮的小哥哥踩一踩水?(指名读)

生1:读。师:不够使劲呀,水花儿溅得不够高,谁能再使劲点?(指名读)生2:读。师:哦,我看到水花儿溅得真高啊!我们一起边读边踩水。(演读)过渡:小哥哥踩水可真快乐啊!他还有哪些快乐的事呢?

师:小哥哥顾着喊小妹妹,不小心就滑了一跤。(板书:滑)

师:谁能学着小哥哥的样子喊一喊小妹妹?(指名开火车读)

师:小哥哥们喊得好大声呀,小妹妹一定听见了!大家一起学着小哥哥的样子喊喊小妹妹。——齐读。

师:现在,男生读小哥哥的话,女生读旁白。(分角色读第2小节)

过渡:猜猜小哥哥现在都摔成什么样了?

师:小哥哥不小心滑了一跤,他该哭了吧?

师:那他滑了一跤后是怎样的?

师:他嘴里说的和心里想的是一样的吗?

师:有什么不一样?

生:他嘴里说:“糟糕……糟糕!”

师:为什么他嘴里说:“糟糕……糟糕!”

师:这下,他该很害怕吧?

师:而他又是怎样的呢?

师:咦!是什么事让他这么兴奋?

师:多么让人兴奋的事啊,你能给“兴奋”换一个词吗?

师:你们还能说出表示高兴的四字词吗?

师:同学们的词汇还真丰富!多积累词语对我们写话是很有帮助的。

师:这位小哥哥不光很兴奋,还很骄傲呢,他在骄傲什么呢?

师:原来,他不小心滑了一跤,也这么好玩啊!如果你也滑了这么一跤,你会怎...

么想呢?

师:让我们带着自己的感受读一读2、3小节。

师:哇!多么快乐的小哥哥啊!真的是——生接读:快乐得好像神仙一样。

3.学习第(4)小节。

师:(出示:小妹妹图+第4小节内容)噢,小妹妹也来了,她会有哪些快乐呢?

请女生读读第4小节。

师:谁来说说小妹妹的快乐?

师:把小妹妹的动作用自己喜欢的符号画出来。

谁找到了小妹妹的动作了?

师:请女生站起来模仿小妹妹(出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。)师:这句话还可以这么说(出示:她咬着唇,提着裙,轻轻地小心地跑。)师:读读看有什么不一样。

师:是呀,加上“儿”读起来更好听,小妹妹也就更可爱了!(生接读——她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。)

师:这个小节还有哪个地方写小妹妹很可爱?

师:(指一名女生)瞧,这撅着两条短粗小辫的小妹妹多么可爱啊,她是怎样跑?师:她为什么要轻轻地小心地跑?

师:我们看她的样子是怕摔跤了。可她心里却(生接读——希望自己也摔这么痛快的一跤!)

师:谁已经摔了这么痛快的一跤啊?

师:小妹妹是多么羡慕小哥哥呀,所以她就(生接读——紧紧地跟在这泥裤子后面。)

师:耶,这泥裤子是谁?(课件:“泥裤子”显红)

师:这小妹妹害怕摔跤,又希望摔那痛快的一跤!多么有趣的小妹妹呀!谁也有过像她这样的想法?

师:请举手的同学来当当这可爱的小妹妹。(部分生读第4小节)

师:这小妹妹可真可爱啊!虽然她没有摔这么痛快的一跤,但她紧紧地跟在这泥裤子的后面也很快乐呀!她也——生接读:“快乐得好像神仙一样。”

4.总结。

师:这雨后的广场真是一片快乐的海洋啊!让我们一同去分享小哥哥和小妹妹的快乐吧!(配乐朗读)

三、拓展延伸。

师:刚才,我们一同分享了小哥哥和小妹妹的快乐,现在,请把你的快乐跟大家一起分享吧!(出示:表达快乐心情的词句)运用这些词语先跟同桌说一说你有过哪些快乐的事儿?

师:刚才老师看到同学们的脸上洋溢着笑容,看来同学们有很多快乐的事儿,谁先来说说?

师:能够分享大家的快乐,老师也感到很快乐!今天的学习,你们快乐吗?生:快乐!

师:原来,学习也是一种快乐!

四、作业。

1.读一读:有感情地读一读诗歌。

2.写一写:快乐的一件事。

板书设计:

雨后

小哥哥踩滑

快乐像神仙

小妹妹咬提跑