9加几PPT专用课堂实录内容

《9加几》教学设计

华阳路小学王美丽

教学目标

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;

2、使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点:使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。

教学过程

一、复习旧知,铺垫孕伏

1、10加几的口算题

2、算式中能加成10的连加题

二、探究新知

(一)创设情境,初步收集信息。

春晖小学正在举行运动会,你看同学们都在做什么呢?

(二)收集信息,回答问题。

问题:

关于饮料,从图中你知道了什么?

他们遇到了什么问题?

你能列个算式来解决吗?

(三)自主探究,明确算法。

1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。同桌讨论,交流解决问题的方法。

2、请学生代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。

①点数出结果。从9接着数。

②用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

①操作:左边摆9个图形代表箱子里的9盒饮料,右边摆4个图形代表箱外的4盒饮料。

问题:为什么要把一盒饮料放进去呢,做什么用呢?

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作:回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动图形呢?(指名演示) (箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?)

③投影演示计算过程

(四)在练一练中掌握“凑十法”。

问题:1. 前面这几道计算题有什么相同的地方? (引出课题) 2. 你们都是怎样算的?小结算法

(五)寻找规律,加深理解。

问题:1. 你发现了什么规律?

2. 个位上少的那个1到哪儿去了?

三、巩固练习,拓展提高

1、开火车练习9加几的口算题

2、看图列式计算

3、猜数字游戏

四、全课总结

同学们,这节课你们用自己的智慧,学会了9加几的计算方法,而且解决了一些有关的实际问题。你们真是太棒了。老师祝贺你们!