口算除法教学设计案例｜教案在线预览

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两位数乘两位数口算乘法(例2)教学设计丰都县龙河镇中心校石堡教学点吕伦春一、复习导入,揭示课题同学们,上节课我们学习了口算任选一道题说说你是怎样计算的。乘法,下面我们一起来复习。14×3=42160×5=800390×2=780 150×4=600160×5 先算:100×5=500 再算:60×5

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-04-23 13:45:00

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学校：丰都县龙河镇石堡教学点

口算除法教学设计案例

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2018-04-23 13:45:00

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关键词：口算除法教学设计案例

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两位数乘两位数口算乘法(例2)教学设计

丰都县龙河镇中心校石堡教学点吕伦春

一、复习导入,揭示课题

同学们,上节课我们学习了口算任选一道题说说你是怎样计算的。乘法,下面我们一起来复习。

14×3=42

160×5=800

390×2=780 150×4=600

160×5 先算:100×5=500 再算:60×5=300 500+300=800

13×6=78 24×3=72

24×3 先算:20×3=60 再算:4×3=12 60+12=72

二、探究新知

怎样列式呢?你会计算吗?

(一)情境引入,探究算法

师:同学们,你们去过超市购物吗?(课件出示教材第42页情境图)

师:你们从图中获得了哪些信息?谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个?

学生思考并解答,指名说说自己的想法。

师:计算下列各题,你发现了什么?

5×10=50 9×10=90 18×10=180 40×10=400

师:计算上面各题,我发现一个数乘10,积就在?你发现了什么?

生:就在这个数的末尾添上1个0。

小结:一个数乘10,积就在这个数的末尾添上1个0。

二、探究新知

(一)情境引入,探究算法

1、课件出示教材中苹果的情景图。

师:你从图中知道了什么?

生1:苹果每盒12个,有20盒。

生2:要求20盒一共有多少个苹果。

学生思考并解答,同桌间讨论如何计算得更快?

想法1:12×2=24 24×10=240

想法2:10×20=200 2×20=40 200+40=240

想法3:12×5=60 60×4=240

……

鼓励学生用多种方法进行口算,但教师要加以总结哪种方法更简便。

2、教师小结

口算一位数、两位数乘整十数,可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘,再在末尾添上一个0。

(二)拓展延伸

想一想:120×20=2400

师:还可以怎样计算呢?这道题你还会计算吗?

生:因为12×20=240,所以120×20=2400。

120×2=240 240×10=2400

(三)拓展延伸

想一想:43×200=8600

师:还可以怎样计算呢?这道题你还会计算吗?

生:43×2=86 86×100=8600

生:因为43×20=860,所以860×10=8600。

三、知识运用

1. 做一做。

12×30=360 120×30=3600 31×30=930

310×30=9300 30×20=600 30×200=6000

同学们,你都做对了吗?

14×20=280

14×200=2800

3.出示下一张幻灯片,解决两题应用题,让学生说出它们的等量关系并解答。

(1)12×30=360 (个)

(2)30×3=90(元)

四、布置作业

作业:第44页练习九,第5题、第7题。

五、课堂总结

本节课你有什么收获呢?

总结:口算两位数乘整十、整百数,先将两个因数0前面的数相乘,再看两个因数末尾共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

六、板书设计

6×9=5412×2=24

54+6=60 24×10=240

所以6×10=60 所以12×2=240

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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