②狮子和兔子教案教学设计导入整理

《狮子和兔子》教学设计

成都市全兴小学袁小倩一、教材分析:

《狮子和兔子》是十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬,不胜其烦,兔子启发他开动脑筋,跳到水里,摆脱了红蚂蚁的故事,从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

二、学情分析:

二年级学生经过近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字能力,加上大量的课外阅读,学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况,我制定了本课的教学目标。

三、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语:“跳、吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

四、教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

五、教学难点:

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

六、教学流程:

(一)巩固识字,导入新课。

1、师听写词语,检查上节课识字写字的学习情况。

2、同桌交换检查订正。

3、认读全部词语。

(二)由“笑”切入,质疑问难。

出示兔子图片,师引导学生质疑。

(三)释疑解疑,理解课文。

1、学习第一自然段

(1)出示图片,你觉得这是一只怎样的狮子?指名答。

(2)故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。

从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

(3)你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着感受读。)指名读、齐读。

2、学习第二、三、四自然段

(1)弄明白了兔子笑谁这个问题,我们再来看看兔子为什么要笑?请大家默看课文2、3自然段,用自己的话说一说兔子笑的原因。(课件出示段落)指名回答。

(2)我们的狮子被红蚂蚁咬得怎样?生:又疼又痒

你能再说几个这样的词语吗?指名回答。

(3)被咬得又疼又痒的狮子都干了些什么呢?(出示句子)

指名读,带动作读,齐读。

(4)做了这一切动作之后,我们的狮子怎么了?生:筋疲力尽

学生读句子,师点评引导读出狮子的无力感。

(5)如果此时此刻,你在狮子旁边,你会说什么?指名回答并引出兔子的表现。

3、学习狮子和兔子的对话(第五、六自然段)

(1)出示图片,学习词语“恼羞成怒”。

(2)狮子是如此愤怒,可是兔子却并不和他计较。瞧,此时他的表情是?生:笑嘻嘻。

(3)(课件出示兔子的话)指名读,齐读。

(4)学习生字“醒”

(5)请孩子们想象,听了兔子的提醒,狮子会想什么呢?指名回答。

4、学习第七自然段

(1)(过渡)狮子想了这么多之后是怎么做的呢?

(课件出示)生齐读:一句话提醒了狮子,他纵身跳进了河里……

(2)师引导学生通过重点词语“立即”体会兔子方法的管用,并读句子。

5、学习第八自然段

(1)兔子的办法真管用啊。兔子不仅帮助狮子解决了问题,他还告诉了狮子一个道理呢。请孩子们自由读课文的最后一自然段,用波浪线把这个道理勾画出来。生读、勾句子。师巡视。

(2)生汇报,师引导学生分析为什么兔子这么说。

(3)总结:要想解决问题就必须动脑筋。

(四)联系生活,启发动脑

1、总结兔子笑的结果,引出单元主题“动脑筋”。

2、拓展:在以前,你有没有像狮子一样凭力气和发脾气来解决问题的时候? (指名回答)

3、总结,提希望。

附:板书设计

狮子和兔子

谁?力气大脾气大

动脑筋

为什么?骄傲自大

结果?红蚂蚁

跳吼蹦翻滚跳进河里