综合与实践教学目标

生活中的钟表

一、教学内容:冀教版小学数学一年级下册(13页)生活中的钟表

二、三维目标:

1. 知识与技能:认识各种各样的钟表,丰富对于钟表的认识。能认读数字不全或没有数字的钟面上的整时、半时。

2. 过程与方法:

通过观察、操作交流等实践活动,培养学生的探究合作意识。

3. 情感态度价值观:

从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

三、教学重点:认识只标有3、6、9、12四个数字的表,能根据给出的数字和时针、分针的位置判断整时、半时。

四、教学难点:正确读出没有数字的钟面上所指的整时、半时。

五、教学准备: 教师:多媒体课件,教学挂图。学生:每生一个钟面模型。

六、教学过程:

(一)情景激趣导入

师:钟表王国住着好多小朋友,他们颜色不同,形态各异,孩子们,你们想不想一睹他们的风采?(多媒体播放钟表图片)

师:好,那咱们一起去看看吧!

师:钟表王国的钟表漂亮吗?

师:生活中,你在什么地方还见过钟表?

小结:在我们的生活中,有各种各样、不同用途的钟表。今天我们一起走进生活去看看生活中的钟表。(板书:生活中的钟表。) 设计意图:将好看的钟表图片,作为课的开始,激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。另外,老师通过对学生原有生活经验的了解,可以较好地调整自己的教学。

(二)新知呈现

1、观察钟表图片:复习钟表知识

师:在我们的生活中,有5个这样的钟表。请同学仔细观察,说一说你在什么地方见过它们?从左往右,依次说一说。

师:请看第一个,见过的同学请举手。你在什么地方见过它?

师:现在钟面上是什么时间?你是怎样判断的?

师:第二个是跑表,你在什么地方见过?

师:观察钟面,现在是几时?你在哪见过它?

师:你们知道什么是石英钟吗?就像这样的,你见过吗?

师;这块钟表和其他钟表都不一样,你能读出钟面上的时间吗?你在什么地方见过?

师:钟表与我们的生活有密切的关系,谁来说一说钟表在现实生活中有什么作用呢?

小结:钟表在告诉我们时间,提醒我们上班和学习的同时,也在美化着我们的生活。

2.感知钟面(观察教学挂图)

我们已经会辨认有12个数字表示的整时,半时,现实生活中,还有一些表,有的只有4个数字,有的没有数字。我们就来讨论一下怎样辨认这样的表表示的时刻。

(1)说钟面

师:老师这里有一块鱼形表,仔细观察,说一说,钟面上有什么?并指出3、6、9、12的位置。

师:你能读出钟面上的刻度吗?我来指,你们能读出钟面上的刻度吗?

(2)补钟面

师:你觉得鱼形表钟面完整吗?如果不完整,少什么?

师:老师这里有两种针,一个是时针一个是分针,你能判断出哪个是时针,哪个是分针吗?怎么判断的?

小结:时针和分针是一对好朋友,它们形影不离地告诉我们时间。(3)整体认识钟面

完成填一填

1.钟面上有()、()、()、()四个数字。

2.钟面上有()针和()针。

3.钟面上有()个大格。

师:观察对比,之前学习的钟面和今天新学习的钟面有哪些相同点和不同点。

设计意图:这一层次安排了观察、操作等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性,提高了学生独立获取知识的能力。

3.认识整时,半时

师:观察钟面上的时针和分针,分针和时针分别指向几?所以判定现在的时间是?

师:蛙形表上的时间是几时呢?

师:你判断的依据是?

小结:同学们真聪明。根据表上给出的数字和数的顺序就能辨认时间。下面请看这个,一个数字也没有表,我们还能判断时间吗?你是怎么做到的?

(三)应用新知,巩固发展

1.拨一拨

(1)钟面上有无数字,我们都可以很准确地读出钟面上的时间,如果老师给出时间,在钟面上你能正确地拨出来吗?

师:好。拿出准备好的钟表。

一组拨1时30分二组拨10时三组拨3时30分

每组挑选一名学生上前面来拨一拨。看谁拨地又对又快,拨完的同学坐正。

师:孩子们,你们可以拨出时间,如果让你猜时间,你们可以吗?

2.猜一猜

师:孩子们,你们可以读出时间,拨出时间,如果让你猜时间,你能猜对嘛?

师:好,那咱们一起来猜猜吧。

3.画一画

师:根据给出的时间,在钟面上画出相应的时针或分针

4.说一说

师:孩子们,时间是世界上最宝贵的东西,生活中,你们有合理安排自己时间的好习惯吗?请举手。

师:时间是宝贵的,作为小学生要合理利用时间,安排好一天的学习和生活。明明是个会合理安排时间的好孩子,说一说,明明什么时间在做什么?

(四)课堂总结

时间过得真快呀,一节课马上就过去了。谁能说说这节课你都学会了什么?

小结:最后把这段话送给大家。

亲爱的孩子们,时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习明明,从小就做一个会安排时间,

珍惜时间并且爱惜时间的好孩子。

设计意图:这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法,学生必然兴趣不大,因此,从学生的心理需求出发,使学生在游戏中乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。让学生在体验中