两位数加一位数（不进位）教案设计（一等奖）

第2课时两位数加一位数(不进位)、整十数

【教学内容】

教材第64页例1

【教材分析】

本节课内容包括两位数加一位数、整十数。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节课看重解决相同数位的数相加问题,这也是后面学习两位数加两位数的基础。

【学情分析】

学生已经学习了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算。因此本节课应让学生通过观察、思考,动手操作、讨论交流,获得两位数加一位数、整十数的计算方法,实现学生学习方式的改变,真正确立学生在数学学习中的主体地位。另外,学生用点数等方法进行计算也是允许的,注意保护学生学习的积极性。学生在计算过程中,相同数位的数相加时,经常出现看错数位的问题,所以要注意变换练习形式,突出计算的正确性。

【教学目标】

理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法,能正确地进行口算。

【教学重难点】

重点:理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。

难点:引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。

【教学准备】

多媒体课件、小棒若干。

教学设计

【复习导入】

1.口算下列各题,并说出计算过程。

40+2040+250+3050+3

2.比较以上两组题中前后两算式的不同点。

【探究新知】

1.看情境图提出问题。

课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。

师:从这幅图上,你们能看到什么?

生1:小林已经写了25个字,还要写2个字。

生2:小红才写了20个字。

……

师:同学们观察真仔细,发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?

生1:小林一共要写多少个字?

生2:小林和小红已经写了多少个字?

2.探究两位数加一位数(不进位)的口算方法。

师:现在我们先来解决“小林一共要写多少个字”这个问题好不好?谁能列出这个问题的算式来呢?

学生独立写出算式:25+2

师板书到黑板上。

师:结果是多少呢?现在可以独立思考,直接在头脑里想,也可以小组合作,用手中的小棒摆一摆。

学生动手操作,教师巡视指导学习因难的学生。

小组汇报。

小组1:先摆5根小棒,加上2根得到7根小棒,再和2捆小棒合起来是27根。

小组2:用小棒点数的方法:25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。

小组3:先算5+2=7,再计算20+7=27。

小组4:用点数的方法算:25、26、27。

3.探究两位数加整十数的计算方法。

师:同学们表现的真是太棒啦!自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字”。请你再用刚才的方法来解决吧。

学生独立试做。教师巡视指导。

学生汇报。

生1:先摆2捆加2捆是40根,再和5根合起来是45根。

生2:用小棒点数的方法算25+20:25、35、45。

生3:先算20+20=40,再算40+5=45。

4.探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同。

师:以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?

学生讨论。

教师根据学生讨论的意见,板书计算过程。如:

教师引导学生得出:计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。

【巩固练习】

1.口算。

40+17=2+36=

可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。

2.完成教材第64页“做一做”。

引导学生按上、下两题一组独立进行计算,并让学生说一说自己是怎样进行计算的。

【课堂小结】

通过今天的学习,同学们又学到了哪些知识?快与你的同学说一说吧。

【板书设计】

两位数加一位数(不进位)、整十数