简便计算名师教学设计2

第四课时:减法的简便运算

主讲:张志青

教学内容:P21/例4及练习

教学目标:

1.认识减法运算性质,并能进行一些简便运算。

2.通过观察、猜想、验证等数学活动,归纳减法运算性质.

3.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

教学重点:

能运用减法运算性质进行一些简便运算。解决简单的实际问题。

教学难点:

根据具体情况,运用加法运算定律进行简便运算。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

课前口算:

20-13= 15-8= 42-32= 45+55= 154+145= 34-17= 38-18= 95-75= 133+67= 405+95= 600-300= 357-57= 980-80= 98+102= 19+81=

127-3-4= 125-10-25=

一、美好预学:

(1)知道从一个数里连续减去两个数,可以改为减去两个数的和。

(2)你能用所学知识解决简单的实际问题?

(3)你能根据运算的特点和数据特点,灵活地运用减法性质进行简便运算吗?

二、自学课本。

三、美好知识。

1.哪两个数相加和是整百的数,连一连。

245 43 368 73 149 138

457 127 151 155 562 132

2.请你在○里填上“>”、“<”或“=”号

○

358-108-92 358-(108+92)

146-36-64 ○146-(36+64)

456-250-56 ○456-56-250

3.张老师带了148元钱,在书店里购买了单价为52元《格林童话》和单价为

48元的《雷锋》这两本书,准备奖给这个月做最多好事的同学,这时,张老师还剩下多少元钱?

三、美好交流

1.个别回答第1题,你发现了什么?

2.指名回答第2题,并说说理由。

3.找出第3题中的已知条件和所求问题,能列出几道不同的综合算式,对比两道算式,你发现了什么规律?说说减法的运算性质。谁能试着用字母表示?a -b-c= - ( + ) 师板书:

4.分组讨论,试着列出一些“一个数连续减去两个数”的算式,看看是否符合减法的性质。

四、美好回顾。

1.一本书一共有234页,我昨天看到第66页,今天又看了34页,还剩多少页没有看?

解答:

234-66-34 234-66-34 234-66-34

=168-34 =234-(66-34) =234-34-66

=134(页) =234-100 =200-66

=134(页) =134(页)

生讨论,师点拨:

五、美好检测。

1.P21做一做。

2.P22第1题。

六、美好拓展。

用合适的方法计算:

1. 2+4+6+…16+18+20 2. 487-287-139-61

七、板书设计:

连减的简便运算

张老师带了148元钱,在书店里购买了单价为52元《格林童话》和单价为48元的《雷锋》这两本书,准备奖给这个月做最多好事的同学,这时,张老师还剩下多少元钱?

148-52-48 148-52-48 148-52-48

=96-48 =148-(52+48) =148-48-52

=48 (元) =148-100 =100-52

=48(元) =48(元)

四则运算a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

答:张老师还剩下48元钱。

▲一个数里连续减去两个数,等于这个数减去两个数的和,结果不变,这叫做减法的性质。 a-b-c=a-(b+c)

▲从一个数里连续减去两个数,如果一个减数与被减数有相同部分把它先减去,比较简便。 a-b-c=a-c-b

八、谈收获。