买文具优秀说课稿

买文具

教学内容:《买文具》

教学目标:

1、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;

4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力;

教具:文具实物图、小黑板

教学重点:能正确的进行除数是整十数除法的计算,探索商的个位为什么要补“0” 。

教学难点:能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学过程:

一、铺垫孕伏

请你算一算(看卡片口算)

1、40×2= 30×3= 20×7=

2、()×40=80 ()×30=60 ()×20=120

3、8÷2= 24÷8= 15÷3=

二、新知探究

1、创设情境、提出问题

每到新学期,孩子们都会为自己添置一些文具,这学期你又为自己购买了哪些文具?

今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图:每个文具盒20元),想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题:买文具),你们帮帮他们好吗?

2、学习80÷20和140÷20

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,你能提出什么数学问题?(板书问题:80元可以买多少个文具盒?)

“你会列出算式吗?”(板书:80÷20)“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)“80÷20等于几?你是怎么算的?”

学生自由说出自己的算法。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包,那140元呢?可以买多少个书包?(学生列出算式)

“你能像刚才一样用竖式来计算吗?”

学生试做,并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与140÷20两个算式,你发现在计算时有什么相同?有什么不同?

(用手势显示被除数的前两位)提问:为什么80÷20中的4要商在这里,而140÷20的7不商在这里?把你的想法和小组内的孩子说说。

学生汇报时教师可以引导,80÷20你拿什么来除?先看的什么?140÷20呢,为什么不拿14来除?

通过小组内讨论感知“除数两位看两位,两位不够看三位的算法”。

⑷巩固:带着这样的想法请你做一做。

比一比,看谁算得又对又快。90÷30 120÷40 100÷30

师用手势表示:除数30,先看什么?如果不够就看什么。

3、学习268÷20和268÷30

⑴“笑笑今天带了268元,也想买一种文具,你想提出什么数学问题?”学生提出问题,并列出268÷20和268÷30两个算式。

⑵“你能用竖式计算吗?试着做一做268÷20”

学生试做268÷20。提问:你是怎么做的?

汇报时讲清算理:除数是两位数就看被除数的前两位,先用26除以20,在十位上商1;1乘20等于20,26-20等于6,再用68除以20在个位上商3,3乘20等于60,余8。

“268÷30呢?被除数的前两位不够除,怎么办?”

⑶“请你仔细观察268÷20和268÷30有什么不同?怎样判断商是几位数?”

学生回答后教师帮着梳理,先看被除数的前两位,如果不够除就看前三位。

⑷巩固:先判断商是几位数,再计算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60 三、全课小结

“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点?”(揭示课题:除数是整十数的除法)

“在做这样的题时,你想提醒小朋友们注意些什么?”

四、开放练习

听说要给贫困山区的孩子买文具,大队部先后收到了350元和562元的捐款。你能像刚才一样提出用除法解决的数学问题吗?