圆锥的认识教学评价实录

圆锥的认识

信丰县第五小学高紧紧联系电话:15727763179 教学内容:

圆锥的认识

教材第31、第32页。

教学目标:

认识圆锥,掌握它的特征,理解并掌握如何测量圆锥的高。

2. 通过观察圆锥,建立空间观念。

3. 提高学生的观察能力,以及从实物抽象到几何图形的能力。

重难点:

重点:圆锥的特征。

难点:圆锥的高的测量方法。

教具学具:

圆锥形的实物,圆锥模型,多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入

出示PPT

师:上课之前,老师先带大家一起来去欣赏一些图片,请看屏幕。

师:你看到了什么?它们都有什么共同特征呢?

学生回答。

师:对了,这些物体的形状都是圆锥体,简称圆锥。这节课老师就和同学们一起来学习圆锥的有关知识。(板书:圆锥的认识)

师:同学们,看到这个课题,你想知道些什么呢?

二、探究体验,经历过程

1.初步感知。

电脑出示圆锥形实物图。

师:在生活中,你还见过哪些圆锥形的物体?

学生回答。

小结:看来圆锥不仅给我们的生活带来了方便,还美化了我们的生活。

2.了解圆锥的特征。

(1)认识圆锥各部分的名称。

师:请同学们拿出学具中的圆锥,看一看、摸一摸,观察一下

它有什么特点。

同桌讨论,全班交流。(教师板书:圆锥各部分的名称) 同学们拿出自己的圆锥学具,同桌互相指认圆锥的顶点、底面和侧面。

教师请同学来说一说。

(2)了解圆锥侧面。

让学生用双手摸一摸,说一说自己的感受。

师:圆锥的侧面是一个曲面。

小结:圆锥有一个顶点,圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面。

(3)认识圆锥的高。

师:大家知道圆柱的高是两个底面之间的距离,那么圆锥的高在哪里呢?

先让学生小组讨论交流汇报,然后全班讨论。

师:圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥有多少条高呢?为什么?

师:哪位同学能画出这个圆锥的高?其他学生在练习本上画。

(4)测量圆锥的高。

师:由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的长度,怎样测量圆锥的高呢?

课件演示测量过程,教师叙述:①先把圆锥的底面放平;②将一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;③竖直地量出平板和底面之间的距离。

同桌互相配合,动手测量手中圆锥的高。

师:谁来展示一下你的测量方法?有其他测量方法吗?

师:如果是圆锥形的粮堆或沙堆,又该怎样测量它的高呢?我们来做一个实验,每个小组用米或沙子堆一个圆锥,想办法测量一下它的高。(学生合作实验,并进行交流展示)

(5)怎样画圆锥的平面图呢?

示范:先画一个等腰三角形,它的底边是虚线,然后画出圆锥的底面,底面要画成椭圆,最后标出顶点、底面、圆心O和底面半径r。

学生在练习本上画圆锥。

3.活动。

师:同学们,现在我们来轻松一下,拿出你们准备的三角形、长方形硬纸片,快速转动,看一看是什么形状。(学生操作演示,小组内互相表述)

三、巩固练习

四、课堂小结

师:在本节课的学习中,你有哪些收获?

学生自由交流各自的收获、体会。

板书设计

圆锥的认识

顶点、底面(圆)、侧面、高(h)

教学反思

1. 抓住重点、难点进行教学设计,教学过程中体现学生的主体地位。体现学生的主体地位,就是要从学生学习的角度出发,学生想怎样学,想学什么,都应当尽量满足学生的要求。根据本课的重点、难点,我设计让学生自己动手,在实践活动中,通过学生个人或小组的观察、猜想、推理、验证等方法,使学生掌握圆锥体的特征、高的特点以及圆锥的高的测量方法。

2. 教师的主导地位就是要在课堂上教会学生学习的方法和分析问题的方法。精心设计的问题,激发了学生学习数学的积极性,提高了学生探索问题、研究问题的能力。通过这样的活动,学生获得的不仅仅是知识,更多的是自信和对科学的探究精神。