探索活动：成长的脚印第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

成长的脚印教学内容:成长的脚印(教科书第90~91页)教学目标:1.能正确估计不规则图形面积的大小。2.能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。教学重点:能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。教学难点:估算的习惯和方法的选择。一、谈话,问题导入同学们都是助人为乐的好孩子,今天老师想请你们帮一个忙,

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索活动：成长的脚印

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

122

下载次数

更新时间

2018-05-02 00:45:00

来源学校

学校：魏县张二庄镇后普安小学

探索活动：成长的脚印第一课时教学设计

未知

2018-05-02 00:45:00

122

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：探索活动：成长的脚印第一课时教学设计

正文

成长的脚印

教学内容:成长的脚印(教科书第90~91页)

教学目标:

1.能正确估计不规则图形面积的大小。

2.能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。

教学重点:能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。

教学难点:估算的习惯和方法的选择。

一、谈话,问题导入

同学们都是助人为乐的好孩子,今天老师想请你们帮一个忙,你们愿意帮老师吗?(愿意)出示问题图片:有阳光时,大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气,如果一棵树有大约10000片树叶,有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气?

引导知道树叶的总面积就能求出,怎么求树叶的总面积呢?

今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。

二、参与探索,经历新知

出示小华出生时的脚印,怎么能知道脚印面积大约是多少呢?

1.自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。

2.全班交流:

(1)说明估计的结果及过程

(2)数方格的方法验证估计值

(3)大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法

引导学生把图形看成了近似的已学图形,根据图形的面积公式,算出面积

3.出示小华两岁时的脚印,学生估计面积

4.小结方法,实践新知:

刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的?

总结:(1)借助方格图数一数所占的格数。

(2)把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。

三、新知实践,解决问题

再次出示开始的问题,一片树叶的面积怎样估算出来呢?生印到方格纸上,再计算。

(1)学生小组合作印树叶,算一片树叶的面积,每组合作画一片树叶。

(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

(3)统计五片树叶的面积值,算出平均值,再求出树叶的总面积,进而解决问题。

四、课外资料阅读

一个人要生存,每天需要吸进0.8公斤氧气,排出0.9公斤二氧化碳。1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供给所需氧气。就全球来说,森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳,为空气提供60%的净洁氧气。全球现有的森林,每年生产的氧气达555亿公斤。五、课堂回顾,总结提高:

今天你们有什么收获?有什么体会?

板书设计:

成长的脚印

(1)借助方格图数一数所占的格数。

(2)把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：探索活动：成长的脚印第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索活动：成长的脚印》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

探索活动：成长的脚印第一课时教学设计