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整理房间

教材分析分类是数学的重要思想方法之一,学好分类对学生学好数学有着较大的作用。本节课的分类活动非常简单,仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理,但却是渗透分类思想的一个启蒙教学,它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。

学情分析本课的教学对象是一年级的学生,他们的认知和思维方式仍处于直观形象的阶段。由于日常生活中分类的应用随处可见,如:书店、商店、超市等等,学生也经常在这样的场所出入,有一定的生活经验。教学中充分创设生活情境,以唤起学生已有的生活经验,让学生自主探究,从生活实践中发现问题、解决问题,以小组合作学习的学习形式,培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力,体验数学与生活之间的关系。同时,使学生在实践中体会分类的方法、含义及作用。

教学目标

1、知识与技能:引导学生通过对超市物品摆放的观察,初步感知分类的意义。引导学生根据自己的生活经验,通过操作,体验简单分类的标准,学会简单分类的方法。

2、过程与方法:通过观察、比较、操作、讨论等活动,培养学生观察、比较、判断的能力和语言的表达能力。

3、情感与态度:感受数学与生活的联系激发学习兴趣,培养学生的合作意识,合作能力。

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教学重点和难点

教学重点: 引导学生初步感知分类的意义。教学难点:能根据一定的标准进行简单的分类。

教学过程

一、初步感知分类

1、情境引入

今天,老师给大家带来了两位老朋友,快来看看他们是谁吧!原来是图图和他的妈妈。图图的妈妈就要出差了,临走之前,她想去超市买一些用品,咱们也一起去看看吧!(课件播放超市情境) 2、感知商品分类

超市里的商品可真多呀!东西这么多,可是一点儿也不乱,多么整齐呀!小朋友,请你仔细看一看,这些商品的摆放有什么规律吗?学生观看课件所出示的画面。同桌讨论,发现超市物品摆放的规律:吃的和吃的放在一起,穿的和穿的放在一起,玩的和玩的放在一起……

3、感知分类的好处

把同类的物品摆放在一起,不仅整齐、美观,而且我们想买什么很快就可以找到。

4、分类的概念

像这样,把同类的物品摆放在一起,在数学上,我们叫做“分类”。二、探究分类的方法

1、整理房间

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第二天,图图的妈妈出差了。小朋友们猜一猜,妈妈不在家时,图图的生活会是什么样呢?我们一起来看看。(出示主题图)看到这样的情景,你想做些什么?想一想,该怎么整理呢?

先和同桌说一说你打算怎样整理,再集体汇报交流

让我们想一想,刚才,是怎样整理房间的?

集体汇报怎样整理,为什么这样整理。

2、分一分(卡片)你能把这些卡片进行分类吗?快,开动脑子想一想。

同桌之间先说一说,然后汇报交流。追问:你是根据什么来分的?指名回答。

小结:分类的方法同样的事物按照不同的分类标准,就会有不同的分类结果。注意:每一种分法都是按照同一种标准来分的。

3、分一分(小动物)大家这么热心,一群小动物也来请我们帮忙了!快来帮帮它们吧!

说出动物名,并判断它们是否会飞。

4、分一分(蔬菜和水果)

没过几天,图图的妈妈出差回来了.瞧,她又买来一些图图爱吃的。有香蕉、黄瓜、梨、茄子、苹果,还有白菜、桃子和胡萝卜。

说出物品名称,并判断它是水果还是蔬菜。再说出几种水果和蔬菜的名称。

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5、分一分(玩具、文具和服装鞋帽)

我们每个小朋友都有自己的家,这些物品也有它们自己的家。(出课件)你们能帮它们找到自己的家吗?

逐个认识物品,然后将它们分类。集体订正。

6、分类在生活中的应用

分类知识在我们的生活中应用非常广泛,想一想,生活中哪些地方用到了分类?

学生列举自己在生活中见到的有关分类的事情。

三、课堂总结

今天我们学习了把物品按照一定的标准进行分类,分类使我们的工作和学习更加井然有序,使我们的环境更加整洁优美,让我们的生活更加丰富多彩!回家后,整理一下自己住的房间,向爸爸、妈妈说一说你是怎样整理的。

以学生熟悉的超市情境引入新知,容易使学生产生亲近感,从而快速进入新知的学习。激发学生的学习愿望与参与动机是引导学生主动学习的前提。“图图零乱的房间”这一画面,以视觉的冲击使学生产生整理房间的冲动。学生积极探究,寻求解决问题的方法,培养了学生的数学应用意识和解决问题的能力,使学生感受到分类在生活中的重要意义,让学习和生活紧密相连。在学生掌握新知的基础上,提供一些富有新意的、具有综合性的练习,使所学知识活学活用,锻炼学生思维的灵活性。学以致用,让学生明白数学源自生活,又回归于生活的道理。

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