①称象教案（名师）

《称象》

范玉凤一、教学目标

(一)知识与技能

会读、会写本课生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法

在拼读中学生字。

通过朗读,感受曹冲的聪明。

(三)情感、态度与价值观

学曹冲做一个聪明的孩子。

二、教学重点、难点

1、会读、会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学时间:一课时

五、教学过程

(一)激趣导入,揭示课题

同学们,你们都见过大象吗?那大象给你们留下了怎样的印象呢?嗯,大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。这么大的象到底有多重呢?古时候有个叫曹冲的小孩就想了一个办法称出了大象的重量,那一年他才七岁。想知道他

是用什么办法称大象的吗?这节课我们就来学习一个历史小故事《称象》。

学习“称”字。

(二)初读课文,识记生字

1、范读课文,圈出生字

下面请同学们先听老师读一遍课文,把不认识的生字用铅笔圈出来,然后多读几遍。

2、自学生字

生字都画出来了吗?和老师一起来读一读吧。(范读生字)

上个单元我们学习了“认、想、写、用”的识字方法,认:可以通过猜生字、查字典、问别人的方法读准字音;想:可以看看哪一部分表示字义,哪一部分表示字音,还可以和以前学过的字进行比较;写:要注意哪容易写错,怎样写才漂亮;用:就是用生字来组词、造句,或者搭配词语。你们能用这种方法自己学习本课的生字吗。大家可以先在四人小组内交流交流,看谁认得清,想得妙,写得好,用得准。

3、汇报交流

刚才大家自学得特别认真,下面老师就请同学们来汇报一下自学生字的情况吧。

4、检测生字

刚才同学们用“认、想、写、用”的方法掌握了本课的

生字,如果把它们放在词语中你们还认识吗?下面咱们来一场抢答比赛,看谁的生字记得请,读得准。

同学们读得真准确,咱们再把这些生字放进课文中自由地朗读一遍课文吧!

(三)再读课文,理解内容

1、学习第一自然段

请大家默读第一自然段,读完后想一想:你知道了什么?默读时要注意不出声,不指读。

2、学习第二自然段

那么这是一头怎样的大象呢?请大家继续默读第二自然段,再用直线画出描写大象样子的句子。

从哪些地方看出这头象又高又大?

看到这样一头大象,大家会说些什么呢?咱们就在四人小组内一边看象,一边议论议论吧。

像这样大家围绕着一件事,你一言我一语地互相说话就叫“议论”。理解了“议论”的意思,你们会用这个词来说句话吗?

那谁能仿照“官员们一边看一边议论。”这句话用“一边……一边”来造个句子呢?

3、学习第三自然段

听了大家的议论,曹操也想知道大象的重量,就问:“谁有办法把这头大象称一称呢?”于是官员们也都纷纷说出了

自己的想法。请大家用自己喜欢的方式自由朗读第三自然段,用直线画出官员们想出的称象方法。

官员们想出的第一种方法是:造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。他们想出的第二种方法是:把大象宰了,割成一块一块的再称。你们看。你觉得他们说的办法可行吗?是呀,根本不可行。你从课文的哪里知道的?

“直摇头”是什么意思?噢,就是一直摇头,一个劲儿地摇头,连续不断地摇头。

如果把“直”字去掉行不行呢?咱们请一位同学给大家表演表演“曹操听了摇头”是什么样子。再表演表演“曹操听了直摇头”是什么样子。

你觉得哪个表演更好呢?大家都说第二种表演好,为什么呢?加了一个“直”字让我们体会到曹操对官员们说的办法非常不满意。

那,他会说些什么呢?

4、学习第四自然段

就在这个时候,站出了一个小男孩,他是谁?他多大了?

这个“才”字在这里能说明什么呢?是呀,加上“才”字更能说明曹冲年纪很小。

这个七岁的小男孩想出了什么称象的好方法?一起来读课文的第四自然段,读完后用直线画出曹冲想出的方法。

数一数一共有几句话?对,一共有四句话。每句话都讲了称象的一个步骤。第一步是把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,然后沿着水面,在船舷上画一条线。第二步是再把大象赶上岸,往船上装石头,一直装到船下沉至画线的地方。第三步是称一称船上的石头。第四步是计算石头一共有多重,大象就有多重。

听了曹冲说的称象方法,你有什么疑问吗?有的同学问:把大象赶上船后船会沉底吗?请你仔细地读一读称象的第一步,这是一艘什么样的船呢?对,大船,足够装下一头大象的船。有的同学问:船舷是什么。请看这幅图,船的侧面就是船舷。还有同学问:大象的重量为什么就是石头的重量呢?谁能来帮他解答吗?因为只有船上装了同样重的东西,船下沉的深度才会相同。

看来你真的明白了曹冲称象的方法了。

能试着用上这些词语“先、再、接着、最后”把曹冲称象的四个步骤说一说吗?

其他同学也会说吗?同桌俩互相说一说吧。如果说不清楚就多读几遍书,因为“书读百遍,其义自见”,多读几遍书会帮助你理解课文内容。

5、学习第五自然段

按照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量,你们认为曹冲称象的方法好不好?嗯,大家都说好,那好在哪呢?

对,不用砍树做大秤了,也不用宰象了。

快来看看曹操听了儿子说的方法后是什么表情?对,是点头微笑,这表示他很满意。

如果你就是曹操,你会对曹冲说点什么?

那如果你是在场的官员,你又会怎么说呢?

(四)拓展

1、曹冲小小年纪为什么就能想出这么好的办法来呢?是呀,因为他爱动脑筋,而且认真听别人的议论,并能从中受到启发,所以才想出了这么好的称象方法。

2、同学们,如果当时你也在场,你有没有更好的称象方法呢?

3、今天,老师还给大家带来了一个动脑筋的小故事想听吗?故事听完了,你们明白了什么道理呢?对,遇事要动脑筋,只有这样才能解决难题。

(五)作业设计:

要下课了,老师给大家布置两项作业,第一,今天回家以后把《称象》的故事讲给爸爸妈妈听;第二,再搜集一些动脑筋的小故事读一读。