第二单元 化学反应的方向和限度ppt配套的板书设计及意图

勒

夏

特

列

原

理

的

应

用

教学设计

课题

授课地点

学科素养

兴隆一中

化学反应的方向和限度—勒夏特列原理的应用

授课人

韩英

授课班级

第3课时

高一4班



培养科学态度与社会责任感；



建立变化观念与平衡思想。

考纲要求

能从反应速率、限度等角度对化学反应和化工生产条件进行综合分析。

学习目标

能运用勒夏特列原理解释生产生活中有关化学平衡的实际问题。

教学方法

学生抢答、问题引导、学生展示、激发设疑、思考讨论交流、归纳总结

教学用具

多媒体课件

时间教学环节

分

配

教学过程

学生活动

【提问】勒夏特列原理又叫化学平衡移动原理，其内容为如果改学生倾听

变影响平衡的一个条件，平衡就向能够减弱这种改变的思考抢答

方向移动。回忆影响化学平衡状态的影响因素。

【板书】第三节

勒夏特列原理的应用

学生倾听总结化学平衡的影

1min

响因素

新课导入

2min

【引入】化学平衡状态需要在一定条件下建立，研究目的不单纯

为保持某一平衡不变，而是使平衡向有利于提高转化率，学生倾听

提高有限资源利用率方向移动，以获取最大经济效益，观察思考

为人类服务。本节课将学习勒夏特列原理在生产生活中

的应用。

【板书】

倾听类比举例，理解勒夏特列原理在生活中的应用

新课教授

1min

【讲解】如果某段时间一个人疯狂工作，身体就会反抗，通过体

力不支等方式减少你的工作量；冬天寒冷，人类通过打寒

颤抵抗身体的寒冷；夏天炎热，人类通过不断排汗散热抵

抗机体的炎热等，这都是勒夏特列原理在生活中的应用。

新课教授

3min

6min

1min 1min

【过渡】请看目标一《勒夏特列原理在生活中对化学平衡的影响》思考抢答

三道题，抢答，答对一题加一分。

【设疑】“打开冰镇啤酒瓶把啤酒倒入玻璃杯，杯中立即泛起大量学生讨论分析现象

泡沫”，如何解释这种现象。请小组讨论，并将答案写在记录原因

本上。

学生展示【实验现象总结】引导学生从压强和温度角度解释条件改变对化小组答案

学平衡移动的影响。

【限时练习】请在30s内做完牛刀小试的练习题并手势反馈答案。

手势反馈【归纳总结】通过上述练习总结勒夏特列原理在生活中影响化学自主纠错

平衡移动的分析方法？

学生自主探究、小组讨论

学生纠错，自我反思

【引导归纳总结】通过数据总结合成氨的最佳生产条件？

学生思考分析总结

【多媒体】讲解工业合成氨的工艺流程图。

倾听思考

10min 【讲述】在工业生产中，需要综合考虑生产条件以获得最大的反

3min

2min

1min 应速率和最大的经济效益。

【讨论】以工业合成氨为例，分析讨论采取什么措施可加快合成氨的速率、平衡向合成氨的方向移动。

【展示】展示学生答案，纠错。

手势反馈【限时练习】请在30s内做完变式训练的练习题并手势反馈答案。

自主纠错

8min

教学延伸

1min 【过渡】硫酸生产中也涉及条件的优化，请根据题意回答下述问学生练习

分析讨论

题。

【引导分析】通过量空气可加快反应速率，使平衡向正反应方向

移动，增大SO2的转化率；使用催化剂可加快反应速率，

缩短到达平衡时间；采用400~500℃的高温可加快反应速

率，使催化剂的活性最佳；常压下SO2的转化率已经很高，

高压对设备要求大，所以采用常压即可。

手势反馈【限时练习】请在30s内做完变式训练的练习题并手势反馈答案。

自主纠错

【总结】经过大量的实践，由法国化学家勒夏特列总结出一条经

验规律，勒夏特列原理，也称为化学平衡移动原理。它是课堂小结

2min 研究可逆反应平衡移动原理的一个重要规律，在生产生活中有重要的作用。但尺有所短，寸有所长。平衡移动原理有一定局限性，只能判断平衡移动方向，不能判断建立平衡所需时间及平衡建立过程中各物质数量关系。

学生倾听

板书设计

课后作业