1. 天体运动PPT及专用教学设计内容

天体运动教学设计

课题：天体运动

科目：

物理

一、教学内容分析

：

本节内容天体运动，是继曲线运动的又一学习；意在培养学生对天体运动规律的认识；以教材作为出发点，依据《物理课程标准》，引导学生体会、参与学习过程。通过学习，学生能够简要地说出地心说和日心说两种不同观点，以及其代表人物；知道开普勒对行星运动描述的三大定律。并能知道在中学阶段，开普勒定律对应的行星运动处理方法。

教学对象：高一学生

课时：1

二、教学目标

1、能简要地说出日心说、地心说的两种不同观点。

2、知道开普勒对行星运动描述的三定律。

3、体会科学家在宣传和追求科学真理时所表现的坚定信念和献身精神。

三、学习者特征分析：

在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

①知道曲线运动，初步掌握了匀速圆周运动的特点。

②知道地心说和日心说两种观点。

四、教学策略选择与设计：

本节课内容的教学采用自学与讨论相结合的方法，教师参与讨论并作一些必要解释，通过这种方法，使学生了解托勒密的地心说和哥白尼的日心说，知道开普勒三定律，了解人类认识自然的一个精彩历史片段和一种科学方法，体会科学家追求真理的不屈不挠的精神。

教学过程：1、引导学生回顾学习以往科学书里关于地心说和日心说的观点，以及两

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种观点的代表人物，让学生根据课本自行说出。

2、学生通过自学行星运动定律，教师给出开普勒三大定律，并给出详细讲解，画出行星运动图示，在课件上通过动画演示，使学生充分掌握开普勒三大定律。

3、给出练习题让学生完成后并讲解，巩固掌握。总结在中学阶段，开普勒定律对应的行星运动处理方法。

4、例题练习，课堂小结。

五、教学重点及难点

教学重点；地心说、日心说。

教学难点；开普勒行星运动三定律。

六、教学过程

教师活动

同学们，我们每天看见太阳东升西落，那你们知道我们居住的地球和太阳是如何运动的吗？

今天，我们一起来具体学习天体的运动规律：

地心说：地球是静止不动的，地球是宇宙的中心，太阳、月亮以及其他行星都绕地球做

了解人类认识

1、天体运动的两种学说（学代表人物：古希腊天文学自然科学的历史以生自主回顾学习，总结地心说和日及科学的分析方法

心说的观点以及代表人物）

家托勒密 日心说：太阳是静止不动的，太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕太阳做匀速圆

2 学生活动

设计意图

了解学生对天球也在自西向东自转，太阳围体运动的认识多少。

绕银河系转。

地球围绕太阳转，同时地

圆周运动。

周运动。

代表人物：波兰天文学家哥白尼

1.开普勒第一定律（轨道定律)：所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上。

2、开普勒行星运动定律（学2.开普勒第二定律（面积生先自主学习讨论对开普勒三定定律）：太阳和行星的连线在相学生具体理解律的自我理解，教师给出具体解释等的时间内扫过相等的面积。

开普勒三定律。

分析，并给出习题小练加深理解）

3.开普勒第三定律（周期

定律）：行星轨道半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值是一个常数。

3、习题小练：

（1）对开普勒第一定律的理解，下列说法正确的是（ ）

A、在行星绕太阳运转一周的时间内,它离太阳的距离是不变化的。 B、在行星绕太阳运转一周的时间内,它离太阳的距离是变化的。 C、一个行星绕太阳运转的轨道一定是在某一固定的平面内。 D、一个行星绕太阳运转的轨道一定不在一个固定的平面内。

（2）有两个人造地球卫星，它们绕地球运转轨道半径之比是1：2，则它们绕地球运转的周期之比为多少? (3)(08四川理综20)1990年4月25日,科学家将哈勃天文望远镜送上距地球表面约600 km的高空,使得人类对宇宙中星体的观测与研究有了极大的进展.假设哈勃天文望

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巩固新知

远镜沿圆轨道绕地球运行.已知地球半径为6.4×106 m,利用地球同步卫星与地球表面的距离为3.6×107 m这一事实可得到哈勃天文望远镜绕地球运行的周期.以下数据中最接近其运行周期的是( ) A. 0.6小时 B.1.6小时

C.4.0小时

D.24小时

七、教学评价设计

[小结] 通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？

本节课，我们自己通过计算、分析结果，学习了开普勒行星运动三大定律。在知识探索的过程中，同学们积极思考，大胆探索，团结协作共同取得了进步。

八、板书设计

行星的运动：1、两种学说：地心说、日心说

2、开普勒行星运动定律

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