4.1.3 认识程序中的基本元素教学实录

4．1．3 认识程序中的基本元素

安庆二中 刘峰

一、教学目标：

1、知识与技能：了解计算机程序，计算机代码，以及如何利用特定的程序完成某项特定的任务。

2、过程与方法：了解利用计算机程序解决现实问题的一般过程和在此过程中常用的一般方法。

3、情感态度与价值观：体会计算机程序解决问题成为了当今社会解决问题的一种根本的重要的手段。并通过学习切实地理解到计算机程序之于生活的密切关系，并增强利用计算机来使我们的生活更加美好的信心。

二、教材内容分析：

教材内容首先考虑到了计算机程序在生活中的应用，其次通过一个案例情景模拟，并由此产生的加解密程序的运行体验来说明计算机程序在生活中的应用的不可或缺。进而继续通过此加解密程序为蓝本，深入探讨程序代码的执行过程和执行原理

三、学情分析：

高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能没有接触过。同时，因为陌生，他们往往会把其看作一种遥不可及的事物。所以，强调计算机程序与生活的关系的必不可少的。再者，他们在现阶段已经具备了较强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不会太困难。教师应该把重点放在对他们思维方向的引导上！

四、重难点分析：

1、教学重点：

（1）了解一段程序代码的工作原理和工作过程，大体了解程序段执行的功能是什么。

（2）初步体验vb语言编译环境，并尝试在其中操作执行一段实用的计算机程序代码。

2、教学难点：

解剖简单的计算机程序，了解其的结构组织和具体的作用，并尝试编写或修改自己的第一个小程序。

五、课堂设计意图：

营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一系列的课堂情景的创设和渐进的学生综合活动，力图让学生首先体会到计算机程序在我们生活中地位的不可替代性，并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程，并有能力和有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最后能通过本堂课的学习，能够培养良好的利用技术优势为自己生活服务的意识和相应的信息技术素养！

六、教学环境及课时安排：

计算机网络教室 1课时 高一（2）班

七、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、数值运算：

从同学们熟悉的数值59×123÷15-364+82= 运算入手，引出字符课程引入

sin(3.14÷2)=

学生踊跃回答。

运算。不仅增加了学(3分钟) 2、字符运算：

学生积极思考。

生学习的兴趣，还将W-10= 学生的思维带进一个刘-10= 崭新的领域。

1、解题思路：

将字符转换成数值，进行运算后，让学生明白编写程序课程新授

再将数值转换成字符。

学生观看教师的演的前提是设计好解题(10分钟) 2、编写程序，演示运算。

示，依据解题思路，的思路，即算法，同3、提醒学生将老师输入的程序与课本了解程序的编写。

时增加学生优化程序上的程序进行比较，了解程序的优化。

的意识。

学生一边阅读教培养学生阅读教材的知识点拨

教师依据程序讲解数据类型、函数及材，一边思考，并习惯，为自身的知识(10分钟) 语句等知识点。让学生充分了解程序中的这些基本元素。

回答教师提出的问扩充奠定良好的基题。

础。

教师给出练习，巡视检查学生完成的情况，发现问题，及时辅导。

1、如何求出自己的姓氏之后的

通过单个字符的运练习巩固

第十个字，并返回原值。

学生编写程序，运算，引入多个字符的(15分钟) 2、每位同学在D盘新建一个文本文档，输入一句话，原名保存后运行加算求解。

运算，同时加强信息密程序，再与同桌交换座位，打开该的防盗意识。

文件查看内容，并运行解密程序，体会字符的加密与解密。

能力提升

教师讲解加解密程序中一些命令的功学生依据程序及教扩充学生的知识面，（5分钟）

能，让学生了解根据需要使用不同的师的讲解，理解相同时也让学生了解到命令。

关命令的功能。

编写程序不是一件简单的事情。

课堂小结

帮助学生归纳总结知(2分钟) 教师总结本节课学习的重点及难点。

识点。

八、教学反思：

虽然说教材内容符合了学生认知的一般规律，但没有从最基本的生活的角度来探讨计算机程序的问题。因此要求教师在课时允许的条件下，搜集具体的事例，让学生真正了解到计算机程序与我们的学习与生活息息相关，密不可分。