2. 功率优质课教案设计

功率教学设计

魏瑞丽

“功率”概念的建立，采用了物理学中经常使用的比值定义法，所以本节课的教学应立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，使学生学会思考问题．着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念培养学生分析问题和解决问题的能力．功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量．瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点．学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了．如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础．

教学重点

理解功率的概念．

教学难点

理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算．

三维目标

知识与技能

1．理解功率的概念．

2．知道功率的定义和定义式，能够用公式P＝w/t解答有关的问题．

3．知道公式P＝Fv的物理意义，能够用公式P＝Fv解答有关的问题．

4．区别理解额定功率、实际功率

过程与方法

1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概

2．从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法．

3．理解功率与力和速度的关系．会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算．

情感、态度与价值观

1．通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯．

2．通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想．

导入新课

教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳．

1．建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多．

2．从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多．

3．家住在高楼(如9层)，乘电梯比走路要快得多．

列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，研究功率具有重要的现实意义．引出本节课的学习内容——功率．

一、功率

首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义．然后提出力对物体做功的实际问题中，不但存在着做功多少的问题，还有做功快慢的区别．做功多少的计算我们上节课已经讨论了功的计算公式，引导学生思考：物理学中又是如何来描述做功快慢的呢？物理学中为了描述力对物体做功的快慢，引入了“功率”这一物理量，本节课我们就来研究这个问题．在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值，叫做功率．用P表示，即P＝w/t.物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量．

上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与W、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定．根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W＝Pt.指导学生说出公式中各个字母所表示的物理量和单位．并概括功率的单位，国际单位：瓦特，常用单位有千瓦．明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明P的单位，W用J、t用s作单位，P的单位为J/s，称为瓦特，符号为W。最后分析并说明功率是标量。再说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。再有P＝W/t和w=Fs联和推导出p=Fv, 对功率的两种表示形式进行区分认识同时引入平均功率和瞬时功率的含义

2．平均功率与瞬时功率

指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。因而，用P＝W/t求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义。板书如下：

(1)平均功率

(2)瞬时功率

为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量。

3．例题讲解

例1.将一质量为１kg 的钢球由静止释放，若高度足够高，空气阻力不计，g取10m/s2.则：

（1）前两秒内重力做了多少功？

（２）前两秒内重力的平均功率是多少？

（3）２s末重力的瞬时功率是多少？

例2．如图2所示，位于水平面上的物体A，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v＝2m/s的速度向右做匀速直线运动。已知F的大小为100N，方向与速度v的夹角为37°，求：

(1)拉力F对物体做功的功率是多大？

(2)

物体向右运动10s的过程中，拉力F 对它做多少功？(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)

通过此例题的解答，让学生掌握功率的计算公式P＝Fvcosα，并提醒学生，不要认为F与v总是在同一直线上；并且知道，在功率已知的条件下，可以用W＝P·t计算一段时间内力所做的功。第(1)问的结果为P＝160W；第(2)问的结果为w=1600 3.实际功率和额定功率。

实际功率 物体实际工作中输出的功率

额定功率 机器或用电器正常工作状态下所输出的最大功率

练：以下关于功率的说法中，正确的是（ ） A 动力机械铭牌上标明的是该机械的额定功率 B 额定功率是动力机械工作时必须保持的稳定功率 C 在较短的时间内，实际功率可以大于额定功率 D 在较长的时间内，实际功率可以小于额定功率 课堂小结

引导学生回顾本节主要内容．

1．功率是表示物体做功快慢的物理量．

2．功率的单位有W、kW,1 kW＝1 000 W. 3．功率的求解公式有：P＝W/t、P＝Fv其中P＝W/t和P＝Fv可用来求解平均功率，而P＝Fv也可用来求解瞬时功率．

4．要会用P＝Fv分析汽车的两种启动过程．

布置作业

1．教材51页第5题

2．认真观察身边的电器上的铭牌，记录电器铭牌所标的额定功率，并与同学交流．

功率教案

魏瑞丽