3.1.1 常见文本类型教案评析

3.1.1日常文本信息的加工和表达

课题

授课教师

日常文本信息的加工与表达

张佳宇

课型

教学对象

新授课

高中一年级

教材分析

《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。

不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。

1. 明确文本信息加工的指导思想和一般过程；懂得确定加工需求、加工形式和加工工知识具的选择；提高独立学习与使用文字处理软件的能力。

与

2. 巩固在文本处理时的常用名词，如版面、段落、文字、对象等概念。

技能

3. 理解文本处理在信息传递过程中的重要地位。

教学

目标

过程1.

通过对综合应用文本的加工制作，加深对文本加工思想与方法的认识。

与

2. 掌握文本加工的一般规范，体验日常文本信息加工的一般过程。

方法

3. 初步掌握学习文字处理软件的规律，掌握合作完成文本加工的方法。

情感态度在小组学习活动中积极与同伴合作交流，提高自身文本表达与评价的素养，养成与价讲求严谨、规范的良好作风。

值观

教学

重点

教学

难点

教学

过程

利用文字处理工具软件加工信息，并以日常文本形式表达意图。

根据任务需求，熟练使用使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容、表达创意。

教师活动

导入：游戏我来形容你来猜

同学们，这节课们首先来猜三个小谜语，通过这三个同学的形容请你猜一猜这是什么呢？

同学甲：大家好，我是你电脑中的一个小软件，经常使用我的人群有作家，记者，主编。他们每天都会打开我，在我上面记录很多信息，并且还对一些重点进行标注，添加图片等等，编辑好后整理成册，呈现给大家，你们猜猜我是什么呢？

同学乙：大家好，从03年开始大家就开始经常使用我，我每天都会和复杂的数据打交道，在我的大脑里装着很多函数，帮助人类处理信息，有一些会计说，以前用算盘处理一个月的数据，现在用我轻轻一点就能算的清清楚楚，并且告诉你一个秘密，我还能生动形象地以图表的形

学生活动

新课

导入

认真聆听，然后回答同学问的问题。通过这样的导入，可以生动形象地阐明这一章中我们所需要学习的软件工具，加强学生的第一印象。

式呈现。你们知道这是什么吗？

同学丙：大家好，我和其他两位不同，我可是五颜六色的，并且我还有许多特别的动作。我现在经常被用在课堂中，以前有些教师使用粉笔和黑板教学，自从我的出现，没有他们，光使用我也能把课堂讲的清清楚楚。而且我还有一个特点，我可以将原本枯燥乏味的知识变得生动有趣，让学生们的学习更加轻松。这些都离不开这个我，你们猜猜我是谁？

非常感谢我们的这三个同学，让我们觉得信息的加工同学思考回答教师的问题。

与表达是那么的重要，那么首先我们开始新一轮的学习，广告，标语，宣传单，通知。贴近进行文本信息的加工。

生活实际，使学生了解到文本信息首先同学们举例说说你知道生活中有哪些日常文无处不在

本？（教师以实物展示）

那么接下来老师给大家看一组文本，大家来帮助我选一选你觉得哪类文本做的好一些？（此时对比经过排版和非经过排版的文本对比）

“我知道在你们中学的阶段已经对word有了一定的了解，那么今天我们就要做一个小竞赛，题目的要求我已经下发给大家，请大家按照要求将整个操作过程做完，做完请举手示意老师”

给学生一篇未经过处理的诗歌，要求学生对文本进行处理，在学生操作的过程中，教师巡视

教师对学生操作过程中出现的问题进行一定的总结，将学生不太熟悉的操作过程统一讲解。

例如：通过给文字加着重符，底纹等学生不熟悉的操作统一进行讲解

通过讨论说一说你所操作的步奏是什么，这样做的好处是什么？

你的操作过程

标题：黑体，2号，加粗，

居中对齐

探究性学习

在古诗右方插入“李白”图片

“译文”“参考赏析”“作者介绍”设置宋体小四号字，并填充背景色为黄色

着重符号的使用，段落缩进

我们通过实际操作而总结出的通过这些操作，进而得出文本加工的评价标准：

1 文本表达主题，意图鲜明

2 版面演示符合阅读对象特征以及应用场合

学生思考总结与实际操作相互结合，进而加深学生对好文本加工评价的理解。

这样做的好处是什么

突出主题

通过实际操作，总结出文本加工的好处这部分的内容是文章中的重点与难点，学生通过回忆，从而总结出这样操作的好处是什么，与无文本加工相互对比有哪些优点

。

学生经过对比，发现文本经过加工之后更加清晰，跟能使人印象深刻激发学生对于文本信息加工的重要认识。

教师总结

教师展示

学生操作

学生操作，唤起学生对word工具的使用过程

发现问题

学生对自己不太清楚的过程认真讲解。此部分要求教师巡视学生的操作过程，通过观察，随时调整学生的操作过程。

生动形象，符合阅读对象

使内容层次清晰

符合排版规范

归纳总结

3 版面布局合理匀称，内容层次结构清晰

4 文字，标点恰当，排版符合同类文本的规范

5 能给人留下深刻的印象

请同学们代表学校，为家长写一封邀请函，邀请家长来学校参观。并有小组内讨论，推荐出一位设计最优秀的同学来展示小组的代表作品。

同学们对邀请函的格式还十分不了解，教师首先对邀请函的格式进行讲解，然后让同学们来设计邀请函，小组内选出每个组的代表作品

实际运用环节，通过同伴之间的相互评分从而加深同学之间的相互交流与合作，并且通过他人思路对自己也是一个很好的启发。

统一规范，将语文学科中的知识同样可以在信息技术学科中加以巩固，让同学们对日常文本信息加工的过程更加熟悉。

学生操作，设计出邀请函

课堂作业

教师讲授

学生操作

教师观看同学们操作，对学生的问题及时进行指导

每组同学选择出一个组内的代表作品，并且根据日常小组内交流

类文本信息的评价标准说出为什么选择这组作品。

学生小组内活动讨论

实际操作后对作品进行评价也是对参考评价的一种巩固。

总结

非常感谢我们班的同学能够做出这么多优秀的作品，我相信同学们对这节课的学习之后对文本信息加工有了

很深的了解与掌握，希望在生活中我们能制作中更加优秀的文本。

通过这学期的课程的学习，我总结出了很多教学方面的道理与经验，总结起来可以从以下两个方面谈一谈。

首先是我这节课堂的设计。通过老师的指点，让我觉得本节课的深度还是不够，正如老师所说，给学生们展示的word很精致，但是教同学们做的word却远远没有做到这一点。而这样问题的出现可见是我对于高中学生的学习情况分析的不够透彻，还不是十分了解学生的基本状况，导致整个的教学内容过于简单，如果用于真正的课堂中，将会导致教学内容不够新颖，没有新意而使得学生不爱学，厌学。所以我认为，作为高中教师以后在进行教学设计的过程中一定要有深度，要讲那些学生不会的，吸引学生的兴趣。

其次，这学期通过听别的同学的课程，我也从一些优秀的学生中，吸取了一些经验。有的同学讲课设计的十分精妙。她们可以将一个故事贯穿整个课堂的始终。不仅在整个教学过程中永远不脱离教学大纲的要求，同时，可以任意时刻扣题，吸引学生无时不刻的注意。在整个的教学过程中教师围绕着一个问题或者一个故事开展讲解，这样更能吸引学生的学习热情，保持学生学习的学习积极性。

通过这次教学设计的过程，让我从练习写教案到进行教学整个过程得到了很大的锻炼，同时也总结出了一些经验。作为一个信息技术教师一定要与时俱进，我们是一个不断发展不断变化的学科，而作为教师不能一味地讲解课本上的知识，应该具有良好的信息素养，时刻抓住生活中的更新变化，及时反馈给学生，这样我们才能做到教的是生活的本领，而不是枯燥的书本教学反思

知识。