第四节 地域文化与人口优质公开课教案

《地域文化与人口》教学设计

【教材分析】

本课着重从文化这一角度对人口的发展进行了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市与环境，而城市的发展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着衔接人口与城市的作用。本课从内容上看，大大提升了学生探究、思考能力的培养，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教材更加突出了学生参与讨论和参与课堂。

【学情分析】

高一的学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解，且也已经有了较强的自主学习能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生自主完成学习。此外，高一的学生在课堂参与上较高二高三活跃，开放式讨论可行性大。 【教学目标】

1.识记文化与地域文化的概念；

2.分析不同地域文化的特点，能结合实例分析地域文化对人口的影响；

3.举例说明中国文化对人口的影响。

【教学重点】

实例分析文化对人口的影响。

【教学难点】

1.文化的横向与纵向的对比

； 2.不同文化产生的社会根源

。

【教学过程】

一、文化与地域文化

课件展示壁画、埃及金字塔、故宫、新城市建筑物等图片，提问：什么是文化？从而引出文化的定义，即文化是指人类在社会历史发展

过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

课堂练习：

下列属于文化范畴的是

A 黄山云海

B 京剧

C 地铁

D 窑洞

E 校园雕塑

F 城市

G 壶口瀑布

H 五台山寺庙

I 三北防护林

J 未成年人保护法

课件继续展示玛雅文化、非洲文化、亚洲文化、欧洲文化、荷兰风车、内蒙古那达慕大会、墨西哥玛雅古迹以及菲律宾梯田，引导学生思考文化还存在着的地域差异，从而引出地域文化概念。即

一个地域长时期形成的特定文化现象。课件展示地域文化，

提出：地域文化对人口、城市等的发展持续地产生作用。

不同的地域文化对人口、城市等的影响是不同的! 二、文化背景与人口

学生自主阅读课文“文化背景与人口”这一部分，回答：婚姻和宗教对人口的增长有何影响。

案例：

晚婚的爱尔兰妇女

爱尔兰妇女有晚婚的习俗。早在1926年，爱尔兰妇女的平均初婚年龄便高达29.1岁，超过了当时提倡晚婚的其他所有国家。根据1951年爱尔兰的人口普查资料，50岁女性从未结过婚的占到同龄女性的26％。在爱尔兰，由于女性晚婚而少生的孩子，在数量上超过了因避孕而少生的孩子。爱尔兰法律规定禁止离婚。因为有了这条规定，所以爱尔兰人对婚姻大事考虑得极为周密，生怕“一失足成千古恨”。久而久之，晚婚成为爱尔兰人的风俗。

学生自主讨论，完成下面表格：

影响

文化差异

婚

俗

初婚年龄大小

婚姻稳定程度

宗教

三、中国文化与人口

现象

出生率

发展中国家

发达国家

发展中国家

发达国家

学生自主阅读课文“中国文化与人口”这一部分，思考：随着社会的进步，我国传统的人口思想发生了哪些变化？这些变化对我国的哪些等方面带来了影响，带来了什么影响？

1.早婚早育到晚婚晚育。

2.多育多子到只生一个。

3.从“学而优则仕”到“全民皆商”。

4.从安土重迁到“四海为家”。

小组讨论：不同文化产生的社会根源是什么？小组代表回答，课件展示。

活动探究：1、分析“亲上加亲、女嫁不出村”对人口的影响。

2、婚姻地域范围的扩大,为什么能够提高人口身体素质和文化素质？

3、具体来说，我国传统人口文化中被逐渐革除的陋习和发扬光大的文化有哪些？分别有何积极意义？

学生自主讨论，完成下面表格：

婚俗制度

生育

逐渐革除的陋习

发扬光大的文化

积极意义

职业选择

人口流动

【课堂小结】

本节课我们重点学习了什么是文化，什么是地域文化，分析了外国文化和中国文化对人口发展的影响。我国是一个有5000多年悠久历史的国家，漫长的历史创造了灿烂的华夏文明，形成了我国特有的地域文化。反过来，这种文化的形成又对人口的发展产生了持续的作用。人口文化是一种历史现象，它随着人类社会的产生而产生，发展而发展。了解作为人口文化重要内容的人口生育文化，对逐渐革除人类在婚育繁衍方面形成的陈旧观念、风俗、习惯、制度和不道德行为，发扬光大中华传统优良的文化有十分重要的意义。

【课后作业】

1.婚俗中影响出生率的内容包括

(

)

①

初婚年龄的大小

②

婚嫁形式

③

婚姻的稳定程度

④父母之约,媒约之言

A ①②

B ②③

C ③④

D ①③

2.形成多育多子的传统生育观的根源是（

）

A.“不孝有三，无后为大”的传统观念

B.劳动力的增殖能增加家庭财富

C.传统农业社会生产力水平低下

D.社会经济发展水平不断提高