Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehendingppt配套的板书设计及意图

Teaching Plan Module 9 Unit 1 Breaking the record Reading: The Way is always ahead of us 广东汕头华侨中学英语教研组 苏曦

一、

教材分析

1.

本单元以世界纪录为中心话题，内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质,创新意识以及挑战自我的决心和毅力.语言和技能都是围绕这一中心展开的. 2.

本课是本单元第二课——“阅读课”，于是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想. 二、

教学目标

1.

语言知识目标：通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文学习。并在阅读中体会并初步掌握生词、词组

句型

的用法

2.

语言技能目标：能把握文章的篇章结构和文体特点，进一步提高获取、分析和处理阅读信息的能力。

3.

情感态度目标：了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破纪录的杰出人物应具备的品质。鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路. 4.

教学重点：了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；并对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格. 5.

教学难点：阅读技能的训练和对记叙文的鉴赏能力及人物评价。

三、

教学设计

借助几张著名运动员的图片, 让学生讨论他们的成功有没有共性的东西,激发学生的学习兴趣，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题. 然后让学生分别对标题和文章正文进行略读，引导学生预测文章内容、把握文章体裁及其篇章结构。接着让学生通过快速阅读捕捉文章重要细节，了解阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力，并初步了解课文中的重要生词、几个惯用语的意思。接下来，对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及

分析主人公的人物特征及人物性格. 最后，通过辩论形似，使学生能充分利用所学内容于具体情景运用当中，以实现所学知识的有效输出，并同时训练他们的口头表达能力。

四、

教学程序

Step 1 Leading-in (discussion)

To show Ss pictures about some famous athletes to let them know something in common about these people--the key of success. Some words may be used in this activity

：

Sports champion athlete winning breaking records challenge exciting confidence physical ability speed strength Something in common：

concentration confidence good physical abilities speed strength flexibility athletic skills strong will interest hard training 目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。

Step 2 Pre-reading

Task one

To show students some pictures which occur in the text, First, lets them to know the name of the activity and the way to do it, Second, let the students experience one or more of this, such as somersaulting doing jumping jacks, Third, thinking and discussing ① Would you consider each activity to be serious sports? ② Which activity would you like to try? Would you need to be fit to do any of them? ③ Do you think you could do any of them for any length of time? （Indication：Different activity requires different physical fitness psychological personification such as coordination strength balance? concentration strong will devotion）

Now class we will read a story about a man called Ashrita Furman who has broken Guinness records.（过度）

(读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式，其次，让学生体验其中一项或几项活

动，体验后让学生思考问题这种方式有浅入深

由感性认识到理性思考了解文章当中提到的运动项目降低阅读难度

，为下一步阅读理解做好充分的准备) Step 3 While reading

Task two Listening

(scanning)(close your book 此处把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏) （提高学生的听力水平培养快速获取所需信息的能力）

Task two

Listen to the tape, after listening tick the topics that the author does not cover

①physical skills needed for events ② number of records broken ③ his family life ④

kind of records broken ⑤ why he became a sportsman ⑥ countries he likes best⑦

place and date of birth ⑧ his occupation ⑨ his education ⑩ his first Guinness record (目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点让学生从整体明白文) Task three

Skim the text and answer the questions

①Who is Ashrita Furman? ②When and why he entered the Guinness book of world records? ③When did Ashrita become a student Chinmoy? Explain some new words and sentences in the text （解决阅读障碍）

Task four

Careful reading first look through the questions

①Where do you think Ashrita lives? ②How do you know ③Has he broken records in all seven continents? ④When did he first come across the Guinness book of the world records ⑤ What are some of his physical difficulties? A walking with a bottle of milk on his head B standing on top of a Swiss ball C somersaulting D doing gymnastically correct lunges ⑥ what happens in an event that prevent Ashrita from giving up? Step 4 Post reading

Task five

Discussion on Ashrita’s motivation

①Why did Ashrita challenge the Guinness world records instead of taking part in the Olympic games? ②Why does he keep on trying to challenge different Guinness records? ③Why didn’t he take part in a conventional sports instead of un conventional and funny one? ④Why did Ashrita took part in active sports after learned quiet mediation? Task six

discussion on Ashrita’s belief.

Work in group four or five each group may be for it or against it, choose one, and discuss with your group, (divide the class into two parts for-part and against part, then have a class report) Task seven

Step 5 Summary and

homework

Task one

Write an article about the imagination about the outlook of Ashrita Task two

work in group to find more information about Ashria through internet as well as books about after class each group should try brief paper about Ahsrita. 五、教学时间分配

教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课是的内容是本单元的中心任务，所以阅读要用较多时间。

导入部分用5 分钟; 读前部分用8分钟; 读中部分用20分钟; 读后部分用10分钟; 最后用两分钟总结本课内容和布置作业。

六、课堂板书设计

将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。附助阅读，扫除障碍。

七．教学反思

1．让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。

2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。

3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

4．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。

总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视读写的实用性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说写的能力。经过授课达到了预期的授课效果